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本书分为上编和下编两个部分，上编讨论了小学语文教学设计中的高阶思维培育，下编讨论小学语文教学设计中的元认知培育，兼顾理论的深度和程序的可操作性，将学理融合于教学设计的实际，既从理论上分析问题，又为课堂教学实际提供具体案例，既有学术的前瞻性引领，又有课堂教学的可操作性借鉴。

本书共分10章，主要内容包括：集合与常用逻辑用语；一元二次函数、方程和不等式；函数的概念与性质；指数函数与对数函数；三角函数；平面向量；复数；立体几何初步；统计；概率。

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本书的研究内容围绕20世纪上半叶中国大学教育系科的形成和发展这一主题展开，具体涉及以下几方面内容的研究：第一，20世纪上半叶中国大学教育系科的发展历程。第二，20世纪上半叶中国大学教育系科的分布及其特征。第三，20世纪上半叶中国大学教育系科的课程设置。第四，20世纪上半叶中国大学教育系科的教师及学术研究。通过本书可以为

本书是美国高等教育史研究领域的一部单卷本通史性著作。自2004年第一版问世以来，本书广受专业研究者与一般读者欢迎，已经成为美国多所大学开设的高等教育史课程的指定教材。作者约翰·塞林于2011年在本书第二版中增补了21世纪美国高等教育发展状况的内容，进一步拓宽了本书所覆盖的时间与主题。本次引进的为第三版，作

本书基于让学理论，倡导分享式教学，让学生进行真正的语文实践活动。具体而言，课堂上以学生生活为基础，以语文实践活动为主线，关注个体差异和不同学习需求，鼓励学生自主阅读、自由表达，让学生进入真情境、真实践的阅读与分享，让学生去备课，写出备课成果，分享自己成果，在课堂分享和交流中达到相互学习、相互启迪的学习效果，把学生推向课

本书对类文与比较阅读教学进行了理论阐述与实践例说。第一章从类文的类，比较阅读的比较，类文与比较阅读教学三个方面对类文与比较阅读教学进行了概念界定、价值分析、目标研制，提炼了教学原则、教学策略和教学范式。第二章至第七章将类文与比较阅读联系贯通，遵照类的六大标准同一文体、同一题材、同一主题、同一写作手法、同一作家、同一语文

本书从制度变迁的理论视角，采用历史研究和个案研究的方法，回顾和梳理了我国基础教育学校德育制度的百年变迁历史，着重考察不同历史阶段、不同制度环境下国家层面学校德育制度的特征，同时以广西某市百年名校NS中学的德育制度变迁为个案，对该校从民国至今保存的德育制度文本和学校制度生活样态进行分析和描述，概括了NS学校德育制度变迁的

本书共六章。第一章阐述要素导向教学的价值意义、内涵特征和设计思维；第二至第六章对统编教材的理解类、概括类、体会类、策略类、文体类语文要素，展开教学解读、教学设计和学业评价的理论架构和实践示例。