本书是作者研究团队关于深度教学的理论与实验的研究成果，全书共分四部：课程教学的文化育人功能、学科想象及其生成研究、深度教学的理论探微、深度教学的教学实践探索。主要内容包括：在中小学教学中渗透文化自信教育；学校教育的文化自觉及其实现等。

郭元祥，华中师范大学二级教授、博士生导师。教育部华中师范大学基础教育课程研究中心主任、中国基础教育质量监测协同创新中心华中师范大学分中心副主任：兼任中国陶行知研究会实践教育分会理事长、中国教育学会课程论专业委员会副理事长、“海峡两岸能力生根计划”大陆首席专家、中国深度教学理论发起人暨实验联盟学校主任。2014、2018年两次获得国家教学成果奖一、二等奖。

第一部分 课程教学的文化育人功能

在中小学教学中渗透文化自信教育

学校教育的文化自觉及其实现

论课堂教学中的文化育人

历史精神的教育意蕴及培育

第二部分 学科想象及其生成研究

遇见与预见：学科想象的生成及想象教学

参与历史：历史想象及其能力培养

审美期待：语文学习中的文学想象及能力培养

认识论资源的研究进路及其教学启示

第三部分 深度教学的理论探微

人工智能背景下的认识主体与主体性培育

论课程的社会育人功能及其条件

教师教育知识的增长方式

教材二次开发的内容向度及其实践追求

反思性学习：作为一种评价策略

教育质量评价的异质性探析

——基于PISA2015和PISA2018的数据分析

第四部分 深度教学的教学实践探索

学科实践：作为一种学科学习方式

中学生科学写作能力的内涵及培养策略探绎

凸显“解释一论证”的科学探究：内涵、现实意义和实践策略

U型模式：素养导向下的深度教学设计与改进

在感悟建构中培养学生的空间观念

——《体积与体积单位》教学案例

素养表现型教学：提升学习层次

智慧教育视域下的知识追踪：现状、框架及趋势