本书试图从基层教育工作者的视角解答教育是什么教育为什么教育怎么做等命题，明确提出了一切教育都应该是启明的论点，并坚持我们的教育就应该是启明教育的观点。通过对启明教育的价值定位、价值追问、实践方略、成效价值及内在机理四部分内容的深度探讨，对启明教育的必要性、可能性、可行性进行了研判分析，提出了鲜明而个性化的教师观、课堂观

本书作者亚历山大·席勒尔，德国伍珀塔尔大学教授，对理论哲学和现象学深有研究。书中不仅有对现象学方法论的阐释，对现象学历史的回顾，追溯其与德国古典哲学和英国经验主义的思想关联，亦有现象学与当代其他主要哲学流派，如“思辨实在论”的论辩，以及当下德法现象学研究的最新热点问题等等。

本书讲述了主人公尹云汐在高中时与来大陆交流的台湾少年许昀彦相识，之后两人隔着海峡互诉衷肠。在台湾开放陆生赴台学习的第五年，两人不约而同地申请了交换生，虽然只能继续在云端交换心事，但他们依然期待相遇。两人重逢在两岸青年创意创业大赛的现场，多年的感情终于从线上走到线下。比赛之后，云汐去台湾读博，可是时移世易，昀彦突然失去消

本书共分四篇：要领篇、育人篇、教师篇、杂想篇。主要内容包括：中国共产党百年的教育价值观；中国共产党百年教育方针的传承与发展；论恩格斯的教育思想；浅议教育矛盾论；基础教育迈向新征程；建设高质量教育体系，实现教育现代化等。

孩子不怕写作文，主动写作文，甚至熬夜躲在被窝里写作文。作文不给父母看，却愿意把内心喷涌的话说给张老师听。张老师有什么作文魔力？张老师是“火山喷发的张灭霸”，张老师是“亲爱的张张”，张老师是“讨厌的张抠门”，张老师是孩子心中的“第二个母亲”，张老师是集万千宠爱于一身的“百变女王”。张老师说，下辈子还教作文。本书作者跟着管

本文通过整理“十部中国民族民间文艺集成志书”省卷本所收录的民间音乐故事,辅以部分县卷本、各类民间文学选集和古籍文献,结合问卷调查、个人访谈和田野调查,对中国民间音乐故事进行内部文本和外部语境的综合探讨。全文共分五章,以故事类型及其结构研究作为文化透视的基础。以武汉蔡甸区和汉阳区的“知音”名片之争、齐·宝力高为马头琴传说

本书讲述的是一位语文教师迎来了一群刚从幼儿园进入小学的孩子们,以及她和孩子们共同度过小学一、二年级两年时间里发生的故事。每一个故事里,饱含着教学之思和教育之情。本书总共分为七个部分。第一部分:师生情缘,记录了孩子们入学的两年时间里,经历着的无数“第一次”:第一次上讲台、第一次参加比赛、第一次运动会……无数的第一次,留下

本书是针对小学阶段300个基本字的识字写字进行教学的书。全书分低年级、中年级、高年级三本。本书为三、四年级常用字。作者认为,识字写字教学不仅要关注识字写字技能,还要关注思维,关注文化、趣味及相应的拓展。

本书采用微型人种志的研究方法,研究一位加拿大教师的道德肖像,通过对这位教师在教学活动中道德地教和教以道德的行为,揭示作为道德能动者的教师的实践轨迹,是教师伦理研究领域采用质性研究法的代表性作品。本书呈现了加拿大学校生活的情境、教师的伦理故事、师生生动的对话,以及访谈研究的实录,具有较强的叙事性与可读性,是近距离了解北美

本书先剖析了自然教育园本课程体系的建构,再结合案例,重点介绍了自然教育五大版块课程--生活、运动、主题、游戏、节日的具体目标、内容、实施策略和评价,最后介绍了自然教育园本课程管理和支持体系。蒲江南幼自然教育课程体系完整,园所特色从环境特色→理念特色→课程特色→文化特色,课程内容从“满足一般儿童发展需要”走向“满足个体儿