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本书为解决小学作文教学中学生怕写习作、教师怕教习作等问题而持续探索的方法。作者先后开展“课程整合”“微表达”“习作支架”“接棒创作”“故事作文”等基于课堂教学的实证探索,积累上百节课堂案例,厘清了儿童“创意读写”的内涵与特征,明确了指向深度学习的儿童“创意读写”价值指向,探索了文体关照下儿童“创意读写”的实践路径,构建

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