为什么黑猩猩不能像人类一样思考？ 不同语言如何影响我们的思维方式？ 人工智能可以发展出真正的思维能力吗？ 世界上真的有读心术吗？ 为什么有人会得妄想症？ 为什么越逼自己不去想，越控制不住去想？ 翻开本书，从哲学、心理学、脑科学等多个角度，像看侦探故事一样，带你看清人类思维是如何运作的。

本书是名人家风丛书第三辑的一种，本书以傅雷、傅聪、傅敏三人的人生经历为主要内容，讲述鱼潭傅氏家风的传承与发扬，尤其重视傅雷一族正直勉学、笃信爱国精神的传承和传播，有积极的社会教育意义。 紧紧围绕一纸家书教泽深这一主题，结父子的家书呈现每个人的生活，进而展露家风。楔子中总括了傅雷的家风和家人风范。章讲述傅氏源流和鱼潭傅氏

马氏家族从兴起到兴盛再到衰败，也就是短短几十年。但马氏家族留下的文化遗产却是一笔巨大的财富，不仅对马氏后人立身处世有影响，而且对于今人来说也是大有裨益。我们从马氏家族发展的历史中汲取养分非常多的就是马氏家风。家训、家风，是中国的传统。每一个家族，不论是大家族还是平民家庭，都有教育子女立身、处事、为人、求学等方面的内容，

《当电影走进教室》（Ⅰ、Ⅱ）通过学生在不同成长阶段面临的不同心理和教育问题，运用电影课程的方式开展教育。共分10个专题，从传统文化教育、适应教育、自卑教育、挫折教育、叛逆教育、生命教育、人际关系教育、立班教育、情感教育、心理健康教育的角度拓展教室里的电影课。Ⅱ详述了后五个教育专题。这些专题系列为孩子的生命成长挖掘了清晰

本书共分四章十三节，系统梳理了济源一中这些年在多样化办学方面的成功经验，结合教育理论，阐述了普通高中多样化特色办学的内涵概念，多样化特色办学的两大核心，多样化办学的六大保障，多样化办学的成果。尽管本书以济源一中为例阐述多样化特色办学的经验，但很多问题适合于大多数普通高中，许多案例可以直接适用于普通高中，因此该书对普通高

本书以基础教育领域的教师和志在教坛的师范学生为读者对象，对20位中原名师一一深度访谈，分别从基于课程研究、基于教材研究、基于课堂研究、基于学生研究、基于教师研究、基于课题研究六个方面梳理名师成长的教科研轨迹，撷取他们课题研究的故事，试图从不同中寻找他们专业成长的共同特质，旨在从名师成长的过程中揭示名师成长的要素和规律，

我们为何对着蜡烛许愿？ 人类需要意义，所以有了仪式。在象征生命诞生的这天，我们通过切蛋糕、点蜡烛等一系列特定的动作，为生活创造出独特的意义。 帝王为何需要登基仪式？ 仪式是集体认同感的来源，也是社会秩序的宣传方式。在登基大典中，仪式与神话合二为一。登基仪式向公众宣告了政权的合法性，从而获得认同、影响公众舆论。 饭局

什么是真实？ 你看到的、听到的、摸到的，就是真实的吗？ 如果是做梦时看到的景象呢？ 你又怎么确定此时此刻不是在做梦？ 你的家人和朋友，有没有可能是别人雇来的演员？ 你周围的一切，会不会是计算机创造出来的虚拟世界？ 而你，有没有可能只是小说中的一个虚构人物？ 千万别以为这些问题只是无聊的臆想。相对论已经证明，时间只是一种

呼兰河传美绘版 -呼兰河小城、火烧云、我和祖父的后花园、全6册）

本书是名人家风丛书第三辑的一种，本书以王安石的成长经历和宦海沉浮为线索讲述王氏家风，叙述北宋著名政治家、文学家王安石家族的家风家训，具有一定的学术价值和可读性，对于普及历史知识，让读者了解中国历史文化名人很有帮助。