语文老师一定要明白，作文可以怎么“改”，为什么这么“改”；学生也要渐渐习得，作文可以怎么“改”，为什么这么“改”。《梦山书系·管建刚作文教学系列：我的作文评改举隅》为读者完整而清晰地呈现出，一篇学生作文，老师是怎样一字一句地“改”出来的。
本书是陈日亮老师极具个性的独特风格的语文心解，也是其语文生涯思索与创造的结晶，从宏观、微观的层面多角度展现了陈老师回归本然的教学观。书中有他对语文领域诸多范畴的辩证思考；对语文兴趣、习惯、方法、效能的把握；对文学艺术的鉴赏与评判，或散论，或杂谈，或断想，或闪念，都闪耀着智慧的光芒。
《现在，我们这样做教师（校长卷）》以叙事方式展现教师成长的内心自白，描述教师研究的行动过程，记录教师日常的心灵故事。通过“教育自传、研究叙事和田野笔记”三大板块展现教师的阅读史、研究史和个人精神成长史，以个案叙事体现厚重的教育思想和新课程理念，文本具有研究性、可读性、真实性和启示性。不仅仅是一套技术性和实践性的个
《教育学丛书·梦山书系：中学教育学》体现了教育学随着教育实践的发展，对教育对象研究的不断深入，出现不断分化的发展趋势，也适应了我国教育实践领域不断扩大的需要。总论卷和分论各卷密切相关，前者以后者为基础，从特殊上升为一般，后者以前者为指导，寓共性于个性之中。
《名师点评：为生命松绑：一个高考作文满分学生的阅读笔记》是一个高考作文满分学生在高中阶段写的阅读笔记，记载她阅读周国平、简媜、纪德、梭罗、史铁生等优秀作家作品后的心得感悟，并配有名师精心细致的点评指导。原生态展现一个中学生如何从优秀的文字作品中汲取精神营养，学会理性阅读、独立思考，最终实现从应试写作中突围获胜的过程。
《梦山书系·教育学丛书：师范教育学》根据特殊的研究对象，探讨特殊规律，以指导不同领域的教育实践。它体现了教育学随着教育实践的发展，对教育对象研究的不断深入，出现不断分化的发展趋势，也适应了我国教育实践领域不断扩大的需要。总论卷和分论各卷密切相关，前者以后者为基础，从特殊上升为一般，后者以前者为指导，寓共性于个性之中。
《梦山书系·大道之情：姚文俊与人民大道小学》主要内容包括：小学也能干大事、一校之长要把握好办学方向、我是一个给官不做的人、我要做个“钱校长”、教师给我贴了一张大字报、我是一个追梦的人、关爱教师二三事、我为学校当被告、从“名校长”到“民校长”、我当上了终身名誉校长等。
《大公报与中国近代高等教育》作者运用文献分析的方法，系统查阅了1902年6月至1949年初所有的《大公报》，对该报此间关于高等教育问题的报道和时论进行分析和归纳。以此为基础，《大公报与中国近代高等教育》梳理了中国近代高等教育若干重要制度和举措演进的历程，描述了近代高校学生和高校教师的群体形象。
《让学生站在课堂教学的中心：乐陵市实验小学大课堂教学实录》是全国著名教育改革学校山东省乐陵市实验小学的大课堂教学实录，精选了该校部分普通老师的常态课案例，包括校本课程，内容丰富多彩，体现了该校课堂教学从教师理念到教学内容，从课堂形式到课程体系的颠覆性改革。
《全国幼儿教师培训用书：幼儿教师如何做教科研》是“全国幼儿教师培训用书”之一，阐述了幼儿教师如何开展适合自身需要的教育科学研究。包括选择研究问题、开展课题研究，并重点介绍了常用的教育观察法、调查研究法、教学案例研究法、行动研究法、园本教研等教研方法，对一线幼儿教师开展教研工作具有重要指导价值。
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