在我们的6～12年级的汉语课堂上，我们到底教什么、怎么教才更有效果？这是两个大而复杂的问题。在现实的课堂上，“教什么”和“怎么教”是一个整体。“教什么”是“怎么教”的框架和实体；“怎么教”引导并贯彻“教什么”。这套书试图从一个实际的角度，一个课堂教师的视角来探讨这两个问题。为了论述方便，将6～12年级汉语课堂教学的实际

《汉语教学名家讲坛·推动专业化的AP中文教学：大学二年级中文教学成功模式之探讨与应用（繁体）》是关于研究“推动专业化AP中文教学”的理论专著，具体包括了：美国大学二年级中文教学成功模式之实证研究、教学成功模式之探讨与分析、大学二年级中文语言能力实例之探讨、AP中文语言与文化课程考试之介绍、五大外语教学目标之实践与实例、

本书的研究目的是探讨汉语中部分句式的语义表达问题。这一研究的理论基础是形式语言学的研究方法论。具体地说，本文的理论依托不但包括模型理论、规则对规则假设、逻辑翻译理论和类型理论等形式语言学的经典思想，而且包括HPSG框架中的库柏储存理论、非组合性理论和事件语义学的形式研究方法等新的理论成果。从形式语言学的研究方法出发，我

《想说就说：汉语口语完全手册》是针对初来中国或有意图来中国旅行、工作或学习的零起点汉语学习者，为其提供在中国学习、生活的全面指南。 《想说就说：汉语口语完全手册（附光盘）》600多个简单句子按照功能分类排列，突出功能性、交际性，另外还附有相关汉语知识、文化常识、日常标志、名胜古迹等实用性信息。中英文对照，条理清晰，便

《MHK(2级)阅读备考训练:第3册》的内容包含五大题型：解释画线的词语、选择词句正确的解释、体会画线部分的含义、读一读、笑一笑、课外思考题。《MHK(2级)阅读备考训练:第3册》具有三大功效：扩大词汇量、增强理解能力、提高阅读速度。

《组合汉语知识纲要》以提高汉语作为第二语言教学的教学效率、打破“汉语难学”的传统观念为出发点，在“字本位”理论的基础上提出了“组合汉语”的新概念和“组合汉语”的理论框架。作者认为，汉语具有字本位、组合生成和二合机制三大特点。《组合汉语知识纲要》以这三大特点为依据，把汉语理论、汉语教学路子和汉语教学方法作为汉语作为第二语

本书由8套模拟试题组成，每套试题均包括试题、听力理解录音文本、标准答案、试题详解四个部分的内容。

本书以篇章为经，功能为纬，贯穿全局，主旨在阐述小句与小句间之关系及其表达形式。本书研究特色为，对每个形式必先考察其核心语义或功能，然后寻求其所衍生的各种解释。全书主要涉及下列诸问题：体标记的篇章功能、情态副词在篇章中的地位、句末虚词的解析、信息结构的透视、从属结构与前后景的关系、回指词对篇章结构的贡献、话题原型与汉语话

《MHK（三级）听力备考训练（第三册）》对自测题、模拟题以及练习题，都做了详细的题解，旨在帮助学生建立正确的解题思路，逐步培养其分析问题的能力，提高考试成绩，真正提高汉语听力水平。《MHK（三级）听力备考训练（第三册）》包括三个单元的内容。第一单元是一套自测题，目的是学习之前做一个自测，然后根据自己的情况有目的的学习。

外语（对外国留学生来说，汉语就是外语）是一种工具，它必定是为某一种用途服务的，学用必须一致，学要考虑到用。本书就“怎样教“半上”声？”、“什么时候不用词尾‘了’？”、“怎样分别词和语”等实际问题入手，深入探讨了汉语的教学方法与技巧。同时，对学习汉语的方法也做了阐述，旨在让学生从具体的平日常看的事、常听的话入手，学了就能