本书通过初评---教学---复评---分析四步骤帮助教师建立“医教结合”教学模式，培养教师“医教结合”的复合技能；通过部分康复手段的游戏化、活动化，降低学生言语语言康复难度，提高可操作性，把枯燥的训练变成学生乐于参与、教师易于组织的活动，提高学生康复时效。通过横纵两种语言发展障碍分析，将言语语言干预技术操作难度进一步降低，扩大受众范围。

　　张联弛，1971年生， 哈尔滨市燎原学校校长，中学高级教师，黑龙江省特级教师，中国教育学会特殊教育专业委员会(培智教育)副主任委员，全国义务教育教材审定委员会特殊教育专家组成员，全国特教园丁奖获得者。近年来致力于针对特殊学生的“医教结合”教学模式改革。