体育课教学具有以身体练习为主、运动负荷要合理、需要特定场地器材、组织教学复杂多变等特点，这决定了体育教师必须建构丰富的学科教学知识，才能够根据学生的不同水平和能力，以学生较为容易理解和高效的方式进行某个运动项目的学练。当前我国学界关于体育教师学科教学知识（PE-PCK）的课堂呈现效果如何、受哪些因素影响的量化分析研究还较少。本研究研制了《体育教师学科教学知识（PE-PCK）课堂观察分析量表》，修订了《体育教师学科教学知识（PE-PCK）影响因素量表》，并运用两个量表分别对中小学新手教师、熟手教师、经验教师、优秀教师四个成长阶段体育教师学科教学知识（PE-PCK）的建构特点和影响因素进行了分析，力图为处于不同成长阶段的体育教师在职培训和职前教师课程设置优化提供新思路。

袁广锋，安徽亳州人，福建师范大学体育科学学院副教授，硕士生导师。主要研究方向：体育课程与教学、体育教师教育、青少年体质促进生态环境，对当代体育课程与教学研究热点、体育教师专业发展路径、青少年体质健康环境建设等领域有较深入的认识，在《中国体育科技》《北京体育大学学报》《西安体育学院学报》《体育学刊》《成都体育学院学报》等刊物上发表学术论文多篇。

第一章　研究阐释 　　第一节　引言 　　第二节　研究缘起 　　第三节　研究背景 　　第四节　研究目的和意义 第二章　文献综述 　　第一节　知识的性质及分类 　　第二节　教师知识的内涵与结构研究 　　第三节　教师PCK的研究 　　第四节　体育教师PE-PCK研究 　　第五节　文献述评 第三章　研究设计 　　第一节　核心概念内涵解读 　　第二节　体育教师PE-PCK建构的理论基础 　　第三节　生态学视域下体育教师PE-PCK建构过程的理论探讨 　　第四节　研究内容与研究思路 　　第五节　研究工具的编制 　　第六节　研究资料的收集与整理 第四章　新手体育教师PE-PCK建构特征及影响因素 　　第一节　新手体育教师宣称PE-PCK建构特征 　　第二节　新手体育教师使用PE-PCK建构特征 　　第三节　新手体育教师PE-PCK影响因素 第五章　熟手体育教师PE-PCK建构特征及影响因素 　　第一节　熟手体育教师宣称PE-PCK建构特征 　　第二节　熟手体育教师使用PE-PCK建构特征 　　第三节　熟手体育教师PE-PCK影响因素 第六章　经验体育教师PE-PCK建构特征及影响因素 　　第一节　经验体育教师宣称PE-PCK建构特征 　　第二节　经验体育教师使用PE-PCK建构特征 　　第三节　经验体育教师PE-PCK影响因素分析 第七章　优秀体育教师PE-PCK建构特征及影响因素 　　第一节　优秀体育教师宣称PE-PCK建构特征 　　第二节　优秀体育教师使用PE-PCK建构特征 　　第三节　优秀体育教师PE-PCK影响因素 第八章　不同成长阶段体育教师PE-PCK的比较研究 　　第一节　不同成长阶段体育教师宣称PE-PCK的差异分析 　　第二节　不同成长阶段体育教师使用PE-PCK的差异分析 　　第三节　不同成长阶段体育教师宣称与使用PE-PCK的比较分析 　　第四节　不同成长阶段体育教师PE-PCK建构的影响因素差异分析 结语 参考文献 后记