新时代大学生劳动教育与实践研究_刘强著_9787230038348

本书从劳动基本概念与劳动观、劳动精神等方面进行阐述，多角度、全方面地阐述劳动的时代要求和核心价值思想，帮助大学生把握劳动教育的基本内涵，使大学生理解和形成马克思主义劳动观，培养劳模精神、劳动精神和工匠精神，培养爱岗敬业、诚信友善、遵纪守法、劳动创新的优良品质，提升劳动素养，以培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

劳动成就伟业——中国伟大发展成就是中国人民用自己的双手创造的，是一代又一代中国人接力奋斗创造的；劳动创造美好生活——人生在勤，勤则不匮。幸福不会从天降，美好生活靠劳动创造。

劳动是一的必经之路，也是青年学生领、未来、实现梦想、铸就辉煌的路径。青年人有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。新时代的大学生要自觉地将人生理想、价值追求融入国家富强、民族复兴的伟业之中，将个人梦想与紧密联系在一起，始家主人翁的姿态，为坚持和发展中国社会主义付出辛勤劳动、作出应有贡献，立志成长为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

18年9月10日，在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动光荣、劳动崇高、劳动伟大、劳动美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”新时代大学生劳动教育就是要以新时代中国社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为，教育大学生劳动认知、深植劳动情怀、锤炼劳动品质、养成劳动形成正确的劳动价值观，激发学生热爱劳动的内生动力，系统地提生的劳动素质，学生的全面发展。

本书是大学生劳动教育方向的著作，主要论述新时代大学生劳动教育与实践。本书从劳动的基本内容入手，针对劳动与劳动教育的内在关系，对新时代劳动教育体系构建，新时代大学生劳动教育实践等内行了研究。另外，本书对新时代大学生应具备的基本劳动能力、新时代劳动价值观等内行了介绍，旨在为新时代大学生劳动教育实践提供参考，对新时代大学生劳动教育的实施有一定的指导意义。

由于编者水平和精力有限，书中难免存在一些不足之处，敬请广大读者批评指正。

刘强

22年6月

劳动与劳动教育

劳动是人类社会展的基础，是人类维持自我生存和自我发展的主要手段。人类的劳动是体力与智力的结合。随着生产力的发展和人们认识水平的提高，体力劳动和智力劳动渐渐分离。但是，体力劳动和脑力劳动作为一个整体不可分割，二者只是分工不同，没有高低贵贱之分。新的时代，人类劳动的形态已经发生了巨大变化。虽然随着人工智能时代的到来，大部分可以自动化的机械性劳动都可以被替代，但是体力劳动仍然是不可或缺的。体力劳动仍然是人们维持日常生活所必需的一种基本手段。体力劳动在培养人的好奇心、想象力和批判性思维方面的作用是不可替代的。

节劳动的基本认识

新时代重提劳动教育是对劳动教育本质认识的回归。高等院校的学生应将劳动技能与劳动精神、工匠精神、劳模精神相结合，将社会实践与责任担当相结合，树立“大劳动观”，拓展劳动的广度与深度，重构个体与他人、社会与自然的关系，立志成长为一名爱劳动、会劳动、会感恩、会助人的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、劳动的概念和特性

（一）劳动的概念

劳动是人们为了一定的目的，把自己的脑力和体力作用于外界对象的活动过程，是创造物质财富和精神财富的社会实践。从劳动者自身的角度看，劳动是脑力和体力的支出；从劳动对象角度看，是劳动对象被认知、作用和改变的过程。

狭义的劳动概含三层含义。

，劳动是以认知和改变对象为目的的人类实践活动。劳动是以认知对象为目的的观察和思考，是以改变对象为目的的行为。若是无意识的行为，即使产生某一效果也不是劳动。例如，火车站候车室的低窗台，清洁工把它擦干净属于劳动，旅客在无意中用自己的衣服把它擦干净了，就不是劳动。劳动目的是劳动者在劳动之前思考、设定的，是劳动的动因和劳动者期望实现的目标。

第二，劳动是以人脑思维为的活动。劳动是人类所特有的实践活动。人的优势和特长是具有认知、记忆、思维和创造能力。人类的肌体行为是在大脑支配行的。例如，扫地是一种较为简单的普通劳动，对技能要求不高，但其果却因人而异。因为，支配肌体活动的思想不同，就决定扫地效果不同。若只想应付一下就不可能认真扫地，若要追求干净就绝不会大意。乒乓球运动员只有理解、贯彻了教练员“快、准、狠、变”的要求，才能取得好成绩。排球、篮球和足球运动员除了发挥个人技能，还要贯彻整体协作思想，去实施教练员为其制定的战略、战术，才能取得胜利。在思想支配下行动是人类劳动的根本特征。

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