深入研究国际汉语读写一体化教学模式的专门著作

本书名为《任务与过程——汉语读写教学一体化研究》，书中作者认为，应当将阅读教学和写作教学相结合，形成阅读和写作相辅相成、互为支撑的读写一体化教学模式。本书从输入与阅读教学、输出与写作教学、阅读教学与写作教学的接口、读写一体化教材的编写、国际汉语教学语境中的读写一体化教学等角度对读写一体化教学模式进行了深入地研究和探索。

读写一体化教学模式的提出是对传统语言教学的听、说、读、写四种语言基本技能分别进行训练的教学模式的反思，也是对人为地割裂语言技能及其训练间的有机联系的辩证否定和有益尝试。适时改变汉语教学的基本授课模式，以更有效的方式教汉语，对于“中华文化走出去”战略的汉语言文化推广和传播具有重要意义。

1. 本著作为国际汉语教师培养和自我提升的专业书籍。国际汉语教师的培养既需要理论支撑，也需要通过一线教师的实践对理论进行检验和修正。国际汉语教育正朝着多元化、精细化的方向发展，急需新理论、新模式的指引。

2. 本著作理论和实践相结合。作者从输入与阅读教学、输出与写作教学、阅读教学与写作教学的接口、读写一体化教材的编写、国际汉语教学语境中的读写一体化教学等角度对读写一体化教学模式进行了深入地研究和探索，从实践上升到理论，又用读写一体化教学模式理论来解决汉语教学实践中的问题。

蔡永强，中国人民大学文学院副教授。曾于日本爱知大学讲学，于爱尔兰都柏林大学孔子学院任中方院长。主要研究领域：语言学与汉语作为外语/二语教学。主要学术成果：《对外汉语教学理论研究》（与李泉编著，2006）、《对外汉语学习词典学国际研讨会论文集（二）》（与郑定欧等主编，2006）、《汉语方位词及其概念隐喻系统》（2010）等。编著教材：《发展汉语--初级汉语听力（上）》（与幺书君等合著，2004）、《HSK应试速练（初、中等）全真模拟自测》（与幺书君等编著，2006）、《发展汉语第二版 高级阅读2》（与薛侃合著，2011）等等。