本书为《马克思主义基本原理概论》配套教案，将教材内容精炼浓缩，先从概念、原理入手，同时搭配相应课程资源及案例等进行阐述。书中吸收了新的研究成果，且涉及较多的新的时政内容，有助于读者在新形势下掌握马克思主义原理。

武汉科技大学马克思主义学院中国化系采用社会实践“六步走”教学法的系统设计，打造出思政课程新品牌。在2016年“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学过程中，开展了学生全员参与的社会调查实践教学活动，共收到调查报告近千份。本书精选了19篇调查报告。

本书立足于毛泽东思想和中国特色社会主义理论，深入论证马克思主义中国化的理论成果、新民主主义革命理论、社会主义改造理论、社会主义对外开放理论等内容，分析当前形势，对国内与国外的各种声音加以收录和总结，以客观的分析及权威的论证，帮助学生学习、理解《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》一书。

人类社会历史的发展是否有规律可循？社会规律是否可以等同于自然规律？社会规律何以存在？这些问题一直是困扰西方历史哲学家和马克思主义哲学家们的“斯芬克斯之谜”。马克思将社会发展规律深深植根于现实的人的实践活动，以深邃无比的理论和方法完成了哲学视角转换，创立了崭新的社会发展规律思想。 《马克思社会发展规律思

科学的庸俗化在马克思时代已经很严重，令马克思苦恼的是，他自己的理论也终未能摆脱这一流俗。这是产生20世纪马克思主义理论诸多困境的重要学理根源。本书在广阔的西方哲学史、科学文化史和马克思主义传播史背景中，对马克思主义理论科学性问题百年争端进行了开拓性研究，旨在回答究竟如何理解科学以及马克思主义理论科学地位的重大问题。

本书是根据高教社《马克思主义基本原理概论》而编写的教学案例，全书根据马克思主义的基本原理，关于世界的物质特性以及一般规律，人类认识世界的方法论、社会主义的一般发展历程，共产主义的展望，以案例的形式形象地介绍了马克思主义的一般发展规律。

时间既是一个科学问题又是一个纯粹的哲学问题。因为时间问题所具有的本根性和重要性，它成为解答科学和哲学中几乎所有问题的前提和思考原点，每当时间观发生重大变化就会掀起科学史和哲学史上的深刻革命。马克思的时间概念的实质方面表现为社会时间，即将时间与人的实践、生产劳动勾连，从主客体统一的视角来理解时间，使得时间概念成为一个生存

为了推进思政理论课的教学和改革，帮助教师和学生准确把握教材，加强理论联系实际，丰富教学内容，改进教学方法，提高教材的针对性和实效性，增强教学的吸引力和感染力，武大教院以教学骨干教师以全国统编教材为主要依据和解读对象，编写了这套与新入门课程相配套的教学案例用书。《〈毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论〉教学案例》就是

《<马克思主义基本原理概论>教学案例》以高校思想政治理论课新教材为基本遵循，严格对应教材的逻辑结构和章节进行编写；紧紧围绕教学目的组织素材，选择的案例力求具有问题性、思想导向性、典型性、真实性；案例内容包括案例呈现、案例讨论、案例点评、教学建议四部分内容；案例文本语言力求准确、生动，通俗易懂，深入浅出，篇幅

本书分别从不同的侧面对马克思主义基本原理中的一些重要问题进行了探讨，并对马克思主义基本原理教学的经验作了总结，在一定程度上深化了高校马克思主义基本原理的教学和研究。