本书共分为八章,分别为:第一章学习技术范式下技术促进学习的研究进展;第二章基于认知起点的学习载体:个性化与互动式学习资源;第三章技术促进师范生学习:个性化协作性学习;第四章学科核心素养提升:技术促进计算思维的发展;第五章关注实验教学:基于认知起点设计实验促进认知发展;第六章从概念到规则:基于规则类知识的认知起点的实验教

本书收录的文章都是在本次优秀案例论文征集中评选出的优秀作品,内容涵盖学校特色发展与课程规划、慕课创新设计、教学创新应用、教师专业发展四个方面的内容。根据来稿内容,书中以学校特色、课程建设、应用实践三个模块来呈现相关案例,旨在全面展现上海近年慕课建设成果,讲述上海慕课平台建设背后的故事,为上海未来慕课建设和其他省份中小学

上海市教育委员会、上海学生心理健康教育发展中心、上海精神卫生中心儿童青少年精神科、上海儿童医学中心儿童保健科等在上海4个区（浦东新区、杨浦区、黄浦区和静安区）35所中小学开展了为期4年的学生心理健康服务医教协同模式研究，本书主要阐述该研究的过程和成果，重点关注学生心理健康促进、高风险学生的筛查与干预、心理障碍学生转介、

本书将学校心理辅导的定位于发展性取向，对发展性心理辅导的理论基础和实践模式进行系统论述。作者积自己30年的研究实践经历，力图把学校心理辅导从学科的角度本土化、体系化，为广大中小学开展心理健康教育提供理论和实践指导。将学校心理辅导的定位于发展性取向是学界的共识，但对发展性心理辅导的理论基础和实践模式鲜有系统论述。

《怎样运作学校心理辅导室》介绍了中小学如何建设学校心理辅导系统、怎样运作好心理辅导室、怎么管理、监督、评估学校心理辅导工作者的工作以及如何建设学校心理辅导工作者队伍等。对中小学如何建设、管理学校心理辅导工作进行了分析探讨。并给读者提供了具体的学校心理辅导系统建设与管理实例，对学校心理辅导管理工作开展的思路进行梳理分析。

《怎样开展学校心理健康教育活动》主要分三大板块。第一板块为心理健康教育主题活动，第一章主要从理论层面介绍心理健康教育主题活动的作用、特点、理论基础、分类、实施以及评价等；第二至第七章，分别介绍了适合小学、初中、高中三个学段的典型心理健康教育主题活动。在介绍每一种心理健康教育主题活动时，仍先是介绍相关的理论与操作要点，然

《怎样上好心理课》包括《理论与实务篇》和《专题与教案篇》两大部分。《理论与实务篇》含心理健康教育课程导论和心理健康教育课程实务，重点阐述心理健康教育课程的基本概述与理论基础，心理健康教育课的教学过程、技巧策略与评价，分析了教材编写的依据并介绍推荐了实用的教材。《专题与教案篇》则着重对心理健康教育课程所包含的八大专题（生

个别心理辅导是帮助学生解决成长过程中心理烦恼的方法与技术，因为每个学生都有可能在学习、交往和社会适应过程中遇到困扰，需要得到帮助。一名合格的心理辅导教师应该掌握个别辅导的方法与技能。然而，由于目前对心理教师的临床个别辅导培训和督导不够，中小学心理教师的个别辅导能力还显不足。《学校心理辅导实务丛书：怎样做好个别辅导》正是