具身认知（EmbodiedCognition，也被译为“体验认知”）的理论风潮起始于20世纪末，以Lakoff&Johnson(1980）发表的《我们赖以生存的隐喻》(Meta-phorstwelreby）为标志。30多年来，具身认知的理念吸引了大量的心理学家、语言学家、神经科学家、哲学家与计算机科学家投入其中，在不断研究探索中积累了丰硕的理论与实证成果，构建了许多新的研究范式，但同时具身认知的研究也面临着诸多的困境，本章对具身认知30多年的发结，探讨其面临的困境，以明晰具身认知未来的发展方向。

本书分为上、下册两部分，以打好“基础”、应用“生活”、传播“文化”，最终服务“专业”为主旨，以培养国际化艺术类人才为目标，同时满足全日制普通民办本科院校艺术类专业大学英语教学的需求，及艺术类学生个性化发展的需要。本书以项目的实施过程为主体，引出各个知识点，结构体系完整，内容衔接得当，适用于不同的教学方法和手段的需要。同时，本书配有音频资源，并以二维码的形式展示，从而调动学生的学习积极性，提高教学质量。

本书主要说明《简繁字辨用》《多音字辨读》《形近字辨似》《口语字辨正》,既能作为文字工作者匡谬正误的日常小工具书,也面向最广泛的学生与市民,对社会语文生活的规范与全民文化素质的提高大有益处。

该书稿为四色全彩版，通过通俗易懂的讲解，帮助小朋友掌握音标发音要领，以通俗简单、图文结合的方式达到理想的效果。每个音标有发音代言人、发音秘诀、大话发音、我型我秀、闻音识型、以句识音、亦学亦乐7个学习步骤，该书稿分单个字母、短元音、长元音三个部分组成。国际音标是口语声音的标准化标示方法，但由于较为抽象，对于初学者来说会显得有些枯燥。书中所选择的短语和句子对于语言知识的积累和英语文化底蕴的培养有很大的帮助。

探讨英语学习者的声音构建及其如何实现自我构建，能够揭示学习者在学习写作过程中的发展变化，促使其成为有自我的学习者和写作者，从而构建一个清晰有力的个人声音去感染读者和听众，最终赢得同行的认同和支持，达到自我宣传和推销的效果。本书综合对话理论、语言学、文学批评和外语教学理论，通过考察声音构建的特点和语言因素，结合中国大学生英语写作中声音缺失的原因，从语用策略、文化传统和学科规范等方面提出了声音构建的策略。

本书从方言的区域分布、历史演进、地理位置和民族杂处等方面，总结了通渭方言的特征，以及在语音、词汇、语法等方面独具的特色。而在四大名著中，《西游记》的语言艺术独树一帜，尤其在词汇运用方面，融雅言与方言为一体，汇南北方言为一家，其中便大量采用了通渭方言词汇，体现出通渭方言独特的文化和历史价值。书中的词汇按音序排序，将《西游记》中的使用情况与通渭方言中的语言学特征进行了分析与对照。作者也希望为这种正在城市化进程中逐渐消失的故乡方言，及其承载的风俗文化留下语言学的研究资料。

本书从我国浩瀚的古典名言中筛选出640余条，这些名言，字字句句都闪烁着智慧的光芒。全书从“立志篇”到“治国篇”共19个章节，包罗万象。作者对每一条名言都进行了赏析，使读者更加形象、理性地认识名言的意义。

本书主要探寻了英语教学与文化融合的方法策略,旨在推动大学英语多元化教学改革的不断深入,同时也希望能够为英语教学工作者提供一些可供借鉴的资源。全书共分为了六章,主要论述了语言与文化、中西方文化差异分析、文化对英语教学的影响、英语教学中的文化教学、英语教学中的跨文化交际能力、英汉文化差异下的英语教学改革等相关内容。

中国的父母，尤其是北上广深这些一线城市的父母，对孩子英语教育所投入的心血和资金是令人敬佩的。他们中大多数人和我的朋友们一样，通过自己在学业上的努力奋斗，*终落脚北京这样的大城市。他们有着让人羡慕的工作、优渥的收入，有房有车。但是其中很多人心里始终有个心结，感觉自己的英语没学好，因此对下一代的英语教育可谓呕心沥血。有能力、有耐心的父母带着孩子读绘本，看英文卡通；没有时间的父母则大把投入金钱于各种机构，线上外教VIP等一个不落；更有不差钱的父母选择国际幼儿园、国际学校，让孩子从起跑线上就是英语环境。