本书分为上下两编。上编“背景中的发展适宜性教育”由五章构成,运用大量生动的实例,分别对发展适宜性教育的基本问题(如教师教学决策的依据以及运用、怎样在背景中理解儿童发展与学习并把这种理解运用于教学工作之中、怎样处理游戏和教学的关系等),进行了深入浅出的阐述和讨论。下编“行动中的发展适宜性教育”由六章构成,围绕“发展适宜性
本书是一本将戏剧教育和幼儿园科学教育相结合的教师指导用书,全书包括戏剧教育的应用和策略,戏剧教育如何与科学活动相融合,戏剧科学教育活动案例,戏剧科学的策略问答四部分。
本书从科学角度阐明了胎儿和婴幼儿大脑是如何工作的,并总结出数十条大脑规则,帮助天下父母在儿童5岁前的黄金成长阶段里,养育出聪明、健康、幸福、快乐、有教养的宝宝。在本书中,作者解答了很多重要的教养问题:给孩子买益智玩具白浪费钱吗?爸爸多做家务能让孩子更聪明?预测学习成绩的因素是智商吗?孩子究竟为什么说谎?两岁以下的孩子能
本书从学前教育专业课程改革的实际情况出发,依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》编写,将理论与实践并举,旨在培养幼教工作者在学前儿童社会教育领域的专业能力与职业素养。 本书共10章,主要内容包括学前儿童社会教育概述、学前儿童自我意识的发展与教育、学前儿童社会认知发展与社会行为规范教育、学前儿
本书以《幼儿园教育指导纲要(试行)》中幼儿健康领域目标为依据,围绕幼儿身心健康发展、幼儿安全教育主要方面,从课程建设背景、课程构建、课程实施、课程评价、课程管理五个方面践行幼儿园安全教育课程体系建设。在课程背景与课程理论的指导下,通过设计与实施幼儿园安全教育主题活动,撰写幼儿安全课程故事,形成指向幼儿安全的教育课程。
3~6岁幼儿理解道德情绪的发展,是一项富有挑战的科学研究。道德情绪是指个体根据社会规范或行为准则对自己或他人的行为进行评价时,产生的与个人或社会利益有关的情绪。本书以3-6岁幼儿为研究对象,从道德情绪的基本理论、道德情绪的研究方法入手,开展基于家庭教育、幼儿教师对其道德情绪的影响的阐述,以多年在幼儿园的实际观察、访谈、
本书在内容上按照美术学习的内在要求及学习的先后顺序进行合理的安排,以美术基本理论知识和具体实践为主线,以模块形式为编写思路,在具体课程实训的过程中,将绘画、图案、手工、鉴赏等知识、技能有机的融合到一起,成为若干个模块和项目任务,在模块中将知识目标、知识点、任务要求、训练组建成完整的课程形式。在教会学生基本懂得如何去欣赏
本书以幼儿园教师为研究对象,采用问卷调查,通过描述性统计分析、回归分析、积差相关分析及结构方程模型等统计方法,研究幼儿园园长正念领导、教师学习文化与教师专业承诺的现况,探析不同背景变量的幼儿园教师在上述方面的差异、相关及预测情形,在此基础上构建并检验了园长正念领导、教师学习文化与专业承诺的关系结构模型,结合幼儿园实践从
本书是面向幼儿教师或早期教育行业从业人员的职后参考用书,且同时适用于高校学前教育专业学生的参考用书。本书内容以《教师教育课程标准》和《3-6岁儿童发展与学习指南》为基础,系统阐述和介绍幼儿社会情绪教育的内涵,并在本土化做法和探索环节紧密与当下学前教育的教学实际相结合,设计出了一套在国内幼儿园场景中实施的教育活动设计和指
幼童世界是神奇的,幼童的发展与成长既有稳定性、规律性,也充满了复杂性和不确定性。幼童是本读不懂的书,即便如此,各种不同立场、视角的人还是会去“解读”幼童,去探究有关幼童的知识,去诠释和演绎幼童,并赋予自己的意义,用大白话说,就是去讲述有关幼童的故事