《汉字的记忆》紧扣现行统编版语文教材编写，选取课文写字表中的生字为字头，按照课本呈现的顺序编排，是为学生定向编写的生字学习辅导用书。在内容上，每字给出甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、行书、楷书等字体，且根据实际情况，有则全列，无则少列或不列。每字内容项包括字形解析、常用含义、课文原句。并附有你知道吗栏目，意在强化记忆或

本书选取语言浅近、构思精巧、充满机趣的李渔五绝、七绝和词作70首，并按体裁分编。本书的注解少而短，更方便阅读。历史典故一般在“笠翁小典故”中展开叙述；“音韵小知识”“修辞小知识”“构句小知识”“构思小赏析”等是为帮孩子们更好地理解诗词而设计；“韵童小诗囊”是与课文内容相关的诗词集锦，可以作为补充阅读；“笠翁小诗话”“笠

本书关注课改的发展，以北京市房山区的教育品牌为蓝本，阐述了如何进行区域教育目标解读与教育范式构建的，通过理论与案例阐述了如何设计富有新意和挑战性的作业，培养学生解决问题的能力和创新意识，提升学生的核心素养。本书在阐述小学数学作业创新设计内涵的基础上，分析了小学数学作业创新设计的策略及其评价方法，最后较为系统地梳理了六种

本书由四章组成。“第一章朗读答案”是作者阅读张颂先生《朗读学》《朗读美学》两部书的读书摘抄和有关朗读教学的笔记；“第二章朗读密码”从专业角度与技术层面对朗读的意义、文本的解读、目的的达成、感受的表达、技巧的运用、态度和情感、方法和形式、指导和评价等方面进行阐述；“第三章朗读教学”把朗读教学的基本模式构建出来并分文体进行

本套图书适合幼小衔接阶段、小学一二年级学生，每个年级分为学习篇和练习篇。 学习篇主要讲解如何通过看图获取基本信息和写作要素，进而一步步拓展写作维度，从句子到段落，再到作文，有序推进，稳步提升。思维导图对于发散孩子思维提供极大灵感，进而教会孩子正确组织写作素材、理顺写作思路、完善写作过程。 “我会写句子”板块，给出句

本书除导论，共3章，内容包括：低年级，从阅读开始；中年级，借助阅读促进学生乐于表达；高年级，多种形式丰富表达。具体内容包括：以“桥梁书”阅读引路，激发学生表达的兴趣；诵读儿歌、儿童诗、浅近的古诗，让写话从模仿；“读写绘”，写自己想说的话，写想象中的事物等。

本书是新教育“十大行动”之“培养卓越口才”项目组多年的实践成果汇集。根据语文新课程标准、国家统编语文教材口语交际内容、新教育“培养卓越养目标以及小学语言素养培养的要求，确立内容主题和课程实施步骤，指向清晰，活动丰富，拓展资源多样化，能为教师提供丰富的教学参考和具体的课程指导。其中五年级10个主题、六年级12个主题，都是

本书是新教育“十大行动”之“培养卓越口才”项目组多年的实践成果汇集。根据语文新课程标准、国家统编语文教材口语交际内容、新教育“培养卓越口才”项目的培养目标以及小学语言素养培养的要求，确立内容主题和课程实施步骤，指向清晰，活动丰富，拓展资源多样化，能为教师提供丰富的教学参考和具体的课程指导。其中一年级12个主题、二年级1

本书是新教育“十大行动”之“培养卓越口才”项目组多年的实践成果汇集。根据语文新课程标准、国家统编语文教材口语交际内容、新教育“培养卓越口才”项目的培养目标以及小学语言素养培养的要求，确立内容主题和课程实施步骤，指向清晰，活动丰富，拓展资源多样化，能为教师提供丰富的教学参考和具体的课程指导。其中三年级12个主题、四年级1

本书从小学数学核心素养培养的概述介绍入手，针对基于核心素养的教学设计、教学目标以及教学体系进行了分析研究；另外对小学数学教学过程、教学方案设计及单元整体教学模式构建做了一定的介绍；还对小学数学作业设计提出了一些建议；旨在摸索出一条适合素养导向的小学数学单元整体教学与作业设计工作创新的科学道路，帮助其工作者在应用中少走弯