鲍周生编*的《亲爱的语文》以教学随笔形式写出了作者在教学工作中的一些感悟，分为“凝望书海、依偎教育、触摸教学、拥抱课堂、亲吻作文、点亮学生、种植诗歌”等七辑。全书通过通俗易懂的语言，把死板的道理鲜活化，以经典的案例，情境式的叙述，辅以分析点评，把*先进的教育理念和方法融入有趣的情境中，具有很强的可读性和实践操作性。

第一辑  凝望书海——语文教师的潜伏方式
  不慌不忙地与文学大师面对面
  地坛从此也不会寂寞
  如何帮助你，我的“霍尔顿”
  做一个幸福的“西西弗”
  行走在教育的顾此失彼中
  为自己上班，做自己精神的“主”
  享受教育中的“小确幸”
  拥有梦想，主动发展
  人生说谎作文始?
  与“优秀”为伍，抵达优秀
  为什么要放弃亲情
  男人的失败
  远方并不遥远
  “奶酪”欺骗了我们
第二辑  依偎教育——语文教师的成长基石
  关于“瓶颈”的杂想
  还有什么比人性更高贵
  感受浙大的人文与自然
  教师不容易
  拥有四种意识改善心理环境
  让我们诗意地栖居在“品”字校园
  做最好的自己
  生命因反哺而温暖
  我们愿意继续被“被”下去吗
  为什么沟通了还是通不了那条“沟”
  我们能否逃离应试教育的樊笼
  教学能力是教师专业发展的一种生产力
  永远的学生
  我们是坐在路边为别人鼓掌的人
  “抄写作业”我吐槽
  故事消费与多元信仰
  关于“家长学校”的两种想象
  不现实是什么
  我们都是“神”
  我们的学生
  我们靠什么出成绩
第三辑  触摸教学——语文教师的习惯行为
  课外阅读应该成为学生日常生活的常规内容
  语文是师生共同成长的歌谣
  高考阅卷手记
  亲爱的语文
  浙师大的简单与自信
  我们每个人都很重要
  我们语文在春天里
  努力共建语文生态课堂
  顾此失彼的语文课堂
  选拔的意义
  力争让每一位参与者都有所收获
  语文：继续努力在春天里
  早读是课堂不可分割的一部分
  背诵，还需要给点力
  朱彝尊诗词成为高考语文古诗词考题的可能性
  许广平是谁
  高二理科语文学困生不良学习行为矫治的策略研究
  遗憾能否少一点
  淡化客观因素，努力做好自己的教学
  树立信心，研究试题，提高有效性
  精彩的课堂来自积累
  评课需要做到精细化
  不断优化方式，让语文课更有效
  从一道文学类阅读题谈学生的思维倾向
  语文教学随想
  如何让文言教学亲近我们的学生
  语文作业自编需小结
第四辑  拥抱课堂——语文教师的亮剑战术
  克服自卑，实现超越
  陈的不是情感，是智慧
  肉身斗士PK青铜野兽
  清兵卫与绘画
  母亲，我们该如何表达对你的爱
  文学教育能“慢慢走，欣赏”吗
  阅读教学“介绍作者与背景”环节巧处理
  阅读教学培养学生“一家之言”学习理念的策略
  评点式作文让课外阅读动起来
  高一文言文教学应与高考相衔接
  高一文言文如何与初中教学相衔接
  对话教学应立足文本又超越文本
  不忧厄运惦念，只怕自己放弃
  与苦难和谐相处
  “职业是生病，业余在写作”
  杰作是用人品画出来的
  你喜欢木兰吗
  我们就是新茶馆式教学
第五辑  亲吻作文——语文教师的修炼功夫
  为自己的作文取个温暖而诗意的名字
  做足“题”上文章，为高考作文加分
  放慢脚步，看看世界
  横看成岭侧成峰，妙笔生花任你行
  异曲同工之妙不同风格之美
  在行走中消逝在消逝中行走
  关注当下生活，热爱文学读写
  作文进入平民时代，积极应对新高考
  “文化反哺”，我们准备好了吗
  关注自我，规划人生
  语文随笔交流式评语的尝试运用
  高考作文不可能取消
  养成作文入题快的好习惯
  关注社会，真情表达
  读点素材并想一想
  还是“写什么”与“怎么写”
  关于作文“真情”与“技巧”问题的问答
  生活就是一篇夹叙夹议的散文
  如何从贫乏走向典雅
  “新命题作文”的材料应有明确指向
  尊重有效挑战
第六辑  点亮学生——语文教师的特殊使命
  为什么“不许百姓点灯”
  蝴蝶飞进了文学梦
  “独立”问大地，“挥斥”为中华
  现代诗歌流传的不是语言是趣闻
  大家来开“故事会”
  豪放词不该忘记李煜
  大家齐动手，学习序与赋
  小卡片来帮忙，积累成语不用愁
  智慧又优美的老舍趣事
  新闻标题的比较分析
  字词妙用来自生活
第七辑  种植诗歌——语文教师的美丽梦想
  将诗歌种进我们的生活
  我们一起找诗歌去
  简单生活，美丽作诗
  《欢乐》给我们欢乐
  为自己造一个梦
  世界的道路是怎样的
  必然的人生，偶然的感受
  “飞”的不是诗句，是梦想
  “火把”与“太阳”给人们带来希望
  让诗歌温暖我们的生活
  现代诗歌教学为何不能感动高中生