数学建模不仅是数学知识与现实需求的纽带，更是新时代青年家国情怀与科学精神融合的重要载体。数学建模核心素养蕴含着方法、思想、价值判断与选则乃至数学的精神与态度，其培养目标与中国特色的创新人才培养方向高度契合。高中数学建模教育将引导学生从解题走向解决问题，从知识积累转向创新实践，最终成长为兼具科学理性与社会担当的新时代建设者。本书阐述了数学建模的重要性以及其在社会和生活中的应用，并列举了一些经典案例来帮助教师进行教学，从而吸引更多的学生学习数学建模，并能在以后的工作和生活中加以应用。

新课标将数学建模列为六大核心素养之一，强调通过实际问题抽象模型构建求解验证现实反馈的完整过程，培养学生用数学眼光观察世界、用科学思维分析问题的能力。数学建模不仅是数学知识与现实需求的纽带，更是新时代青年家国情怀与科学精神融合的重要载体。数学建模核心素养蕴含着方法、思想、价值判断与选则乃至数学的精神与态度，其培养目标与中国特色的创新人才培养方向高度契合。高中数学建模教育将引导学生从解题走向解决问题，从知识积累转向创新实践，最终成长为兼具科学理性与社会担当的新时代建设者。本书阐述了数学建模的重要性以及其在社会和生活中的应用，并列举了一些经典案例来帮助教师进行教学，从而吸引更多的学生学习数学建模，并能在以后的工作和生活中加以应用。

赵海鸣，男，43岁，毕业于华东师范大学数学与应用数学系，本科学历，在上海市同济中学工作，中学高级教师，杨浦区学科名师，参与的《高校协同育人下的高中数学建模进阶课程设计与实践研究》被立项为2025年度上海市教育科学研究项目。