总 序
温儒敏
这是一套新鲜、有趣而且实用的书，和坊间流行的各种童书很不一样，它在提倡一种适合儿童阅读的形式，即亲子共读。家长们应该都听说过这个概念，也和孩子一起做过亲子阅读比如每天在孩子入睡前给他讲故事，或者把书读给孩子听。这些做法都不错，但效果是因人而异的，也难于坚持。对稍大一点的孩子（比如二三年级的小学生）而言，这些以家长朗读讲解为主的亲子阅读方法，已经不能满足他们的需求了，他们希望有更多的选择，也需要更主动的阅读。这个时候，家长们往往会放弃念书的任务，让孩子自己去阅读。
亲子阅读有没有更好的方式呢？现在《快乐共读吧》这套书就提供了一种新颖的方法家长不只是陪着孩子读、读给孩子听，而是和孩子一起读，分别扮演不同的角色，共同进入作品情景，更深入地体验作品的内容、情感和思想。
比如，书中《东郭先生》这篇故事，是根据明代马中锡的《中山狼传》改写的，有旁白，也有不同角色的对白，孩子和家长分别扮演不同角色，阅读就在类似戏剧演出的情境中展开：
【书宝】（猎人）先生，请问您有没有看见一只狼？
【书迷】（东郭先生）啊？没看见啊！
【书迷】（旁白）等猎人走远了，东郭先生长舒了一口气，解开袋口，把狼放了出来。狼一钻出袋子，就变了一副面孔，恶狠狠地对东郭先生说：
【书虫】（狼）先生，我现在快要饿死了，既然你这么好心，就把好事做到底，让我吃了你吧！
【书迷】（旁白）说着，狼就张开血盆大口向东郭先生扑了过去。东郭先生又是后悔又是害怕，只好绕着毛驴躲避。
……
这种情景化的阅读，非常生动、有趣，是一种沉浸式的体验。
如果学龄前的孩子还不太识字，他的角色台词可以由家长先念给他听，再让孩子去想象和诵读。等全篇读完之后，还有节目，就是游戏或任务大人和孩子坐在一起分享看法，提出自己的观点，讨论一些实际问题，这样的安排能帮助孩子理解和深化刚才阅读的内容，也能帮助他们拓宽视野。此外，这套书让孩子给家长打星，做出评价，学前册和低年册还准备了填色画，让孩子创作自己的插图，这些别出心裁的形式都增强了这套书的趣味性和实用性，让阅读的体验更加丰富。
语文教材小学一年级就安排有和大人一起读栏目，也有角色划分及读后任务，用亲子阅读的方式帮助孩子培养读书的兴趣，这也是一种轻松有效的教学方式。《快乐共读吧》这套丛书采用分级阅读的方式，根据每个学段对阅读的不同要求，难度逐级加深，选文和语文教材也有所配合，可以起到与语文课辅助配合的作用。
这套书很有创意，它帮助孩子和家长在亲情浓厚的氛围中开展读书活动，在家长的引导下，让孩子一步步进入作品描写的情境，开拓想象，用心感受，更好地理解作品，通过跟家长一起读，孩子也能更好地训练感受，培养直觉，发展思维能力和语言表达能力。这种情景阅读注重形象思维和情感焕发，比一般的亲子阅读更进了一步，轻松有趣的方式也更符合孩子的心理，让读书成了一项孩子乐于参与的、充满趣味的活动。
这套丛书中的作品很多是经过改写的，对话的方式更适合低幼孩子阅读。共读的过程，就像家庭成员一起演绎小话剧的过程，家长和孩子甚至可以准备一些道具，在读书的时候加上各种表情、语气、动作，可以说，这个阅读的过程充满了个性和创造性。可以预见：这种一起读的方式，能让家长放下手机，花十几二十分钟跟孩子在一起做一件有意义的事情，能让亲子关系变得更紧密、更温暖。
孩子是否喜欢读书，跟家庭氛围有很大关系。我曾经在微博上写过这么一段话：前日有杂志采访我，问：孩子们都不太喜欢读书，怎么培养兴趣？答：家长自己爱读书，孩子自然也对书有兴趣。父母成天打麻将看电视聊大天，家里完全没有读书的气氛，怎么可能要求孩子读书？在孩子的教育上，父母的言传身教是第一位的。如果能让孩子从小养成读书习惯，加上阳光性格，比考上好学校更重要。这微博引起了几十万的点击评论，可见家长们都很重视孩子读书的问题，希望创造良好的家庭氛围来帮助孩子读书。
目前的社会比较浮躁，大环境不适合读书，但我们总可以营造小环境，特别是家庭的读书环境，如此便能给孩子提供最重要的精神营养源。
家长和孩子快乐共读吧！可以从这套书开始，培养孩子读书的兴趣与习惯，使他们终身受益。
编者序：亲子共读，助力未来精英成长
父母们期盼自己的孩子拥有健康的心灵、完善的人格、丰富的知识、高雅的品位、正确的价值观，希望他们能成为未来精英。
孩子们需要通过持续的学习、不断的自我完善，才能达成梦想、实现目标。学习与自我完善最有效的手段，莫过于阅读，读书不仅为孩子打开知识的大门，更会在潜移默化中塑造他们的品格与心灵。正如著名教育家朱永新所说一个人的精神发育史就是他的阅读史。
在孩子掌握自主阅读能力、对阅读产生兴趣之前，离不开引路人的帮助和陪伴，这就需要教育机构和家庭共同努力。又因为读书这件事功夫在课外，所以家庭对于引领和陪伴孩子阅读，需要发挥更重要的作用，许多关注孩子成长的父母、长辈，早早就在自觉或不自觉的情况下承担起了阅读引路人这样的角色。家长们教咿呀学语的婴儿认读识字卡，陪对世界充满好奇的小娃翻看第一本布书，在温暖的灯光下给孩子读绘本……就是在为孩子开启阅读之门，同时，通过这种亲密的领读，家长和孩子之间也能建立起宝贵的精神联结。可以说，几乎每个孩子的阅读之路，都始于家长的领读。
当孩子进入幼小衔接阶段、背上书包走进小学校园，多数家长的领读结束了，家长们认为：孩子开始认字，不能再满足于阅读图画书，也不能再由家长代读，应该开始自己阅读字书了，这样才能培养自主阅读的能力。于是，家长们到处搜集必读书目、推荐书单，买来一堆字书交给孩子，要求孩子自己读。
这样的初衷是好的，6-12岁是孩子大脑发育、语言吸收、行为模式固化的关键阶段，蒙台梭利曾说："儿童在敏感期学会一项能力，就像在光亮中行走；错过敏感期，则如在黑暗中摸索。"孩子在这个时期培养出的阅读习惯具有终身延续性，阅读不仅能帮孩子提升学习能力和成绩，还能帮孩子有效抵抗电子产品的诱惑。
但是，急于让孩子独立阅读可能适得其反，非但没有让他们爱上阅读，反而会因为畏难而对阅读产生抵触情绪。许多家长会产生类似的困惑：孩子在不同阶段到底应该读什么？孩子不喜欢读书怎么办？孩子阅读时不专注怎么办？孩子读书之后为什么没有收获、没有效果？
要解决这些问题，应该重视领读与自读之间的共读环节，顾名思义，共读就是一起读，亲子共读就是家长和孩子一起读。亲子共读可以让家长参与到孩子的阅读中，为孩子培养阅读兴趣、掌握阅读方法、建立阅读习惯保驾护航，还能帮家长和孩子建立亲密关系、促进家庭的温馨和谐。所以，作家白冰说：亲子共读是人间大爱。
那么，亲子共读该如何进行呢？是家长和孩子分时阅读同样的内容，然后进行讨论？还是家长和孩子简单地按照段落进行轮读呢？这些共读方法过于简单直白，不够有趣、也不够科学。
《快乐共读吧给中国家庭的亲子共读剧本书》是一套专门为亲子共读设计、编写的丛书，也是中文图书市场中首创的为孩子和家长分别提供 共读剧本的丛书。这套丛书包括学龄前、小学低年级（一二年级）、中年级（三四年级）、高年级（五六年级）四册，每册中除了作为核心的孩子（书宝或书童）册，还附赠两本共读者（书迷和书虫）分册，每篇文章都按照三位共读者分配角色、分配阅读内容。这样，孩子和两位家庭成员只要拿好自己的剧本，就可以轻松开始共读。每篇共读内容后面，还设置了读后游戏和读后讨论环节，增强孩子的阅读兴趣、提升阅读效果，为孩子和家长创造对话和交流的机会。可以说，这套剧本书能让亲子共读成为一种有爱有趣、健康有益的家庭活动，也能让家长成为孩子阅读道路上的引路人和同行者。
丛书编写团队具有丰富的语文教学和阅读研究经验，对选文、编写、角色分配进行了多维度思考
首先，这套丛书的选文兼顾文学性、思想性、趣味性。以中国和世界经典作品为主，也收录与孩子生活更接近的现当代优秀作品。不仅有故事性强、对话丰富的童话、传说、寓言、小说，也有适合共读欣赏的古诗、现代诗、散文。这些内容能够打开孩子的阅读空间和视野，培养孩子广泛的阅读兴趣。
其次，这套书充分考虑了不同学段孩子的年龄特点，按照年龄段选择了不同题材、不同篇幅、不同阅读难度的作品。学龄前和低年级册以富有童趣的故事为主；孩子（书宝）的阅读任务较少、句式短；在共读开始前，家长可以为孩子讲解生字；每篇附送一张与内容相关的填色画，孩子先读后画，自己创作插图，不仅会觉得好玩，还可以加深对篇目内容的理解。中年级和高年级册阅读难度有序递进；题材范围也越来越宽；孩子（书童）的阅读比重逐渐增加，开始有长句式和大段内容；读后讨论主题更加深入，每次共读之后，三位共读者都可以展开一次有价值的讨论会，让孩子获得更多思考和学习的机会。
另外，这套书的选文与校内语文课紧密结合，能为孩子提升语文成绩助力。书中有些选文就出自课文，如《乌鸦喝水》、《灰雀》、《军神》、《闰土》等，通过共读与讨论，可以起到帮孩子预习课文、加深理解的作用。有些选文与课文主题相关或来自同一作者，例如：低年级册中的《小英雄雨来》选择了与课文不同的章节；课文《芦花鞋》选自曹文轩作品《青铜葵花》，而这套书选择的《秃鹤》一文则来自曹文轩另一部作品《草房子》。还有许多选文来自语文教材快乐读书吧中的推荐书目，如古典四大名著、《稻草人》、《安徒生童话》、《汤姆·索亚历险记》、《爱的教育》等，通过这套数的共读，可以引导孩子开始整本书阅读。
我们相信
这套剧本书可以有效提升孩子对阅读的兴趣。枯燥、孤独、任务式的阅读变成了有趣的亲子游戏，共读者们在阅读过程中可以加上语气、表情、动作，可以互相比较谁读得更好。读完后还可以做游戏、开讨论会。孩子从阅读中感到快乐，就会爱上阅读，进而产生自主阅读的信心和愿望。
这套书可以帮孩子提升阅读能力。家长与孩子共读的过程，也是言传身教的过程，孩子在阅读中遇到的困难，如陌生的字词、读不懂的句段、难以理解的作品含义等，可以第一时间得到家长的指导和帮助。孩子在阅读中如果暴露出不够专注、阅读速度慢、读而不思等问题，家长也可以及时发现和纠正。
这套书可以帮孩子养成良好的阅读习惯。学龄前和低年级分册各有50篇内容，中年级和高年级分册各有40篇内容，我们建议每周安排2到3次亲子共读，尽可能安排在每周相对固定的时间，为亲子共读增加一些仪式感。这样孩子会慢慢习惯在固定时间享受阅读，同时家长和孩子都不会有太大压力，
这套书可以帮家长和孩子解决读什么的问题。选文涉及古今中外不同题材的优秀作品，在共读过程中，孩子发现感兴趣的内容，可以扩展阅读，去读整本书，或者读同一作家或同样类型的更多作品，从一套书到多套书，扩大阅读量。
我们也相信：使用这套书进行亲子共读，家长与孩子之间可以增加沟通和互动，建立更紧密的精神联结与情感联结，打造和谐、美好、幸福、温暖、具有文化气息的家庭氛围。
愿《快乐共读吧》这套书成为您家书架上最常被翻开的书当岁月流逝，孩子或许会忘记书中具体的故事，但一定会记得那些在灯光下与父母共读的夜晚，记得那些被书香浸润的、带着温度的成长时光。
编者谨
这本书的使用说明（小学高年级册）
亲爱的共读者们：
《快乐共读吧》这套书与其他书籍不同，它面对的不是一个读者，而是三位读者，它是一套需要共读者一起阅读的剧本书。在共读开始之前，请你们花上几分钟了解这本书的使用方法，这会让你们的亲子共读更顺畅、更有效。
第一步，组建你们的共读者团队。
《快乐共读吧》是按照三位共读者设计的，其中的核心是孩子，他的角色是书童，另外，还有一位书迷和一位书虫，这两位成员可以是孩子的父母、祖父母、外祖父母、哥哥姐姐，也可以是朋友。如果这两位共读者是一位女士、一位男士，建议由女士作为书迷，由男士作为书虫。如果只有一位家长和孩子共读，那您就要辛苦一些，同时承担书迷和书虫的阅读任务。
第二步，拿起你的剧本。
《快乐共读吧》中有一本厚实、精美的书，这是给孩子（书童）的剧本；另外还附赠书迷册和书虫册剧本，请每位共读者拿起属于自己的剧本。
第三步，读前准备。
请你们找一处安静、舒适的共读环境，请家长把手机放到一边，设置静音。
第四步，开始共读。
每篇内容都已经按照角色分配好阅读内容，请你们按照书中标记的【书童】、【书迷】、【书虫】读出自己的内容。带括号的内容，有的是讲明你所扮演的角色，有的是提示你此处应该有的语气、表情、动作，这些括号中的内容都不用读出来。
我们希望共读者专注、投入、边读边体会，按照自己的理解使用合适的语气。如果孩子阅读时遇到不认识的字，家长可以给予提示。但不要边读边讨论，不要打乱阅读的节奏，可以把讨论环节放到后边。
第五步，读后互动与游戏。
读完整篇内容后，请书童记录下你们共读的日期，未来，这会成为你们美好的回忆。然后，请共读者们按照读后讨论的提示开一个讨论会，讨论的主题和文章密切相关，请共读者们认真参与，这样能帮助书童更深入理解刚刚读过的内容。除了提示内容之外，共读者们也可以发散思维，对文章进行更深入或更广泛的讨论。
第六步， 书童简要记录读后感。
书童对这篇共读内容有什么感想？对你们的讨论有什么思考？可以在书上记录下来，记录的内容应该随心而发，简明的一句话或几句话就好，不要成为书童的作业负担。
这本书中一共有40篇内容，希望共读者们每周阅读1到2篇，最好安排在相对固定的时间，比如每周六、周日晚上各读一篇。
另外，《快乐共读吧》与未来精英少年儿童创意阅读季活动展开合作，使用书中的共读内容可以参与活动的亲子共读环节。扫描本书封底的未来精英二维码可以了解详情、参与活动。
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