主动探索、深入研究并切实尊重教育规律和人才成长规律，是深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述的基本要求，也是扎根中国大地办教育，实现高等教育立德树人之现实诉求的重要发展路径。本书坚持基础性与应用性、本土化与国际化并重的原则，遵循“理论解析—学情调查—循证分析—机制优化”的逻辑思路，梳理并构建了大学生学情发展规律的理论阐释系统，在对全国大学生学情连续十年（2012—2021年）调查的基础上形成了扎实证据体系，实证性探索了大学生学情关键要素趋势特征及其结构关系，科学提炼出中国大学生学情发展的规律体系；同时，创新性地采用类型研究范式，纵深探讨不同大学生群体的学习特质和成长经历，探究高校差异化培养及其与社会多元性需求的匹配性，以“因材施教”的分类观点推进构建中国特色、世界一流的高水平人才培养体系。

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厦门大学 教育学博士厦门大学南强重点岗位教授，国家专业技术二级教授，厦门大学高教质评所所长，贵州师范大学校长助理。专业特长为高等教育学和教育经济与管理。高等教育学教育部全国高校设置评议委员会委员，教育部"新世纪优秀人才"，福建省高层次人才（A类），福建省哲学社会科学创新领军人才。国务院政府特殊津贴专家，第七届教育部全国高校设置评议委员会委员，教育部“新世纪优秀人才”，福建省高层次人才（A类），福建省哲学社会科学创新领军人才，福建省高校领军人才，福建省“百千万人才”。

目录
前言
上篇 国家大学生学情发展规律研究逻辑起点
第一章 大学生学情发展规律研究的价值立义 3
第一节 关注大学生学情发展规律是教育发展新阶段的重大议题 3
第二节 大学生学情发展规律研究具有重要理论与现实意义 12
第二章 大学生学情发展规律研究方法论的发展与实践 19
第一节 大学生学情发展规律研究方法论意蕴 20
第二节 大学生学情发展规律研究的实践进路 30
第三章 大学生学情发展规律研究的认识论依据与工具 43
第一节 大学生学情发展规律的理论逻辑 44
第二节 大学生学情发展规律的分析模型 80
第三节 大学生学情测量模型与应用 107
中篇 国家大学生学情发展实证规律：十年演进与类型分析
第四章 大学生教学支撑度规律 125
第一节 大学生教学支撑度演进规律探究 125
第二节 大学生教学支撑度规律群体类型分析 129
第五章 大学生学习保障度规律 155
第一节 大学生学习保障度演进规律探究 155
第二节 大学生学习保障度规律群体类型分析 158
第六章 大学生学习适应度规律 179
第一节 大学生学习适应度演进规律探究 179
第二节 大学生学习适应度规律群体类型分析 188
第七章 大学生学习满意度规律 229
第一节 大学生学习满意度演进规律探究 229
第二节 大学生学习满意度规律群体类型分析 233
第八章 大学生培养效果达成度规律 255
第一节 大学生培养效果达成度演进规律探究 255
第二节 大学生培养效果达成度规律群体类型分析 262
下篇 国家大学生学情发展实证模型与教学论要义
第九章 大学生学情发展实证模型与特征 293
第一节 大学生学情发展模型的理论剖析 293
第二节 大学生学情发展实证模型检验 302
第三节 分类大学生学情发展模型特征 307
第十章 人才培养之大学教学论要义探究 327
第一节 国家大学生学情调查是人才培养的核心抓手 328
第二节 国家大学生学情调查基础上的学生发展基本规律 335
第三节 深刻把握我国大学生学情发展的七大原则性规律 353
第四节 创新高校人才培养机制的基本思路 366