本书基于以往研究，旨在调查中国高等教育环境中EFL教师和学生对于动机策略重要性的看法，采用前期访谈—问卷调查—后续访谈的设计，收集定性和定量数据。研究发现，适用于中国大学EFL教师和学生的动机策略模型包括7个宏观策略，涵盖29个微观动机策略，且教师和学生对这些策略的看法存在差异。随着英语水平的提高，语言学习者更加重视动机策略，但在不同宏观策略上表现出明显的差异。