本书彩用混合研究方法，聚焦教师对教学评价制度的“合法性感知”，系统分析其内在结构与影响因素。研究发现，教师对评价制度的认同感可从工具合法性、关系合法性与道德合法性三个维度解析，具体涵盖科学合理、促进发展、增进反思等九个方面。基于此，研究者开发了“教师教学评价制度合法性感知量表”，验证了评价结果的使用、实施方式及指标体系与教师合法性感知之间的显著关联。其中，发展性评价、教师参与、评价反馈及学生培养等指标的预测力较弱。此外，本书还揭示了教师基本心理需要在评价机制与合法性感知之间的中介作用。