本书为个人数学教育研究成果，介绍了“说数学”的研究背景、概念界定、近二十年的研究进展状况以及“说数学”在中学数学教学实践的应用操作流程，从教育学、心理学、教育传播学、教育哲学等理论视角论证“说数学”的操作流程及价值。本书具有前沿性、针对性和启发性，书中以多个不同的理论视角去探究“说数学”，不断完善操作方式并开发了多种实施方案，书中的论证过程和结论对广大读者(尤其是一线教师和职前教师)具有较大的启发意义，在数学学科教学方面具有重要的参考价值。