初任科学教师的专业成长是保证科学教育改革品质与成效的关键环节，也是科学教师教育的重要方面。面对身份角色转变、文化场域更迭、理论与实践碰撞的全新情境，初任科学教师必然会遭遇不适。他们需要在不适中寻觅新知新途，实现各个面向上的专业成长，以使自身在学校场域中渐渐安顿。那么，初任科学教师究竟会遭遇哪些专业成长问题？他们又是如何看待和解决这些问题的呢？真实的初任科学教师专业成长样态内蕴着什么样的价值意义？对于相关主体而言又有何可为空间？本研究正是旨在对真实、微观、具体情境中的初任科学教师专业成长问题进行研究与探讨。