本书主要包含以下三方面的内容：一、针对国内外教师专业发展阶段和教学行为相关文献进行了综述，对本研究的基本内涵进行了理论阐述和概念界定。阐述了化学课堂教学行为特征编码系统和实施质量评价系统，从而构建化学课堂教学行为特征的分析框架。二、分别对新手教师、熟手教师和专家型教师这三种不同专业发展阶段的化学教师的课堂教学行为的课堂教学行为链特征、课堂教学行为链特征、课堂教学行为链实施质量特征进行分析。具体包含“反应原理主题”“无机物性质主题”“有机物性质主题”三个学科内容主题。三、比较新手教师、熟手教师和专家型教师化学课堂教学行为特征的区别，探查三者是否存在显著性差异，采用量化研究与质性分析相结合的方法。教师的成长过程可以看作是由一个新手教师向熟手教师，继而向专家型教师转变的过程。本研究从微观、系统的视角对不同专业发展阶段的教师的课堂教学行为特征进行总结和比较，对于促进教师的发展、指导实际教学具有重要的意义。