本书从系统论的视角出发，将美国中小学教师在线培训模式看作一个独立的系统，其由目标、内容、实施和评价四个子系统组成。基于认识到成人的学习是一种自身需要、自主驱动、自我经验基础上的建构式学习，学习内容需与成人学习者工作、生活中的实践问题相关，因此，成人教育理论成为本书分析的基本理论支撑。本书运用文献法、案例法和比较研究法，探索了美国中小学教师在线培训模式的发展过程、现实样态、形成的特点、普适性和可借鉴性，并为我国中小学教师在线培训模式的发展提供可行性建议。