本书稿总共分为理论篇、实证篇、叙事篇三个部分，理论篇是对相关研究文献的梳理基础上，对“教育情怀”内涵进行了理论化的阐述，实证篇是通过实证调研的方法对教育情怀内涵指标体系进行重新构建，叙事篇是结合叙事研究数据给予有针对性的培养策略与建议。本书试想从理论与实践两方面，回答“教育情怀是什么？”“如何才能成为有教育情怀的人民教师？”，旨在为新时代“教育情怀”的培育提供一些理论分析框架、典型案例及课程建设的资源，进一步促进教师教育者不忘教育初心，厚植教育情怀。