关于学校成长力的教育学解读，系统呈现课改田野的原创性成果，全新视角诠释成功学校发展智慧。

文化，在制度管不着的地方起作用。制度是刚性的，有边界的，大多做“负面清单”，往往规定哪些不能做；而文化是柔性的，无边界的，大多做“正面清单”，常常倡导哪些应该做。 ——江苏翔字教育集团总校长 卢志文 成长是学生自己的事情，家长、老师和校长都无法替代，我们要做的就是创造条件解放学生，释放蕴含在学生身上的巨大潜能。 ——山东昌乐二中校长 赵丰平 学校不是“生产利润”的机构，不是加工标准件的生产流水线，不是印制高一级学校 ”入场券”的印刷厂，学校最重要的使命是激发学生学习欲望和提高学习的能力。 ——河南郑州一中校长 朱丹 校长对教师的管理应该是～种柔性管理，把诚信和关爱都融入温暖的情感之中。教师要使学生从”要我学”走向“我要学”，那么，校长也要使教师从”要我努力干”走向“我要努力干”。 ——河南开封求实中学校长张建平

褚清源，河南南阳人，《中国教师报·现代课堂周刊》主编．曾供职于教育时报，兼任河南省民办教育协会基础教育工作委员会副理事长。合作出版有《课改立场》《成功学校管理智慧》《我们身边的榜样》等著作。

第一辑 保卫童年
保卫童年 样本学校：濮阳市实验小学
一所“好学校”的办学辩证 样本学校：北大附中河南分校外国语小学
解放孩子的创造力 样本学校：山东省济南市经十一路小学
叩响幸福之门 样本学校：河南省三门峡市外国语小学
新世纪学校谋变 样本学校：河南杞县新世纪学校
第二辑 课堂救赎
从“改课”到“课改” 样本学校：河北省围场县天卉中学
不一样的课堂 样本学校：河北省兴隆县六道河中学
传统课堂的现代救赎 样本学校：江西省扶州市金溪二中
探寻课堂之道 样本学校：尉氏县剑桥外国语学校
三生课堂 样本学校：北京市昌平区长陵中学
第三辑 品牌生长
中国的帕夫雷什中学 样本学校：河南开封市求实中学
领跑者的教育远景 样本学校：江苏翔宇教育集团

第一辑 保卫童年
    保卫童年    样本学校：濮阳市实验小学
    一所“好学校”的办学辩证   样本学校：北大附中河南分校外国语小学
    解放孩子的创造力   样本学校：山东省济南市经十一路小学
    叩响幸福之门    样本学校：河南省三门峡市外国语小学
    新世纪学校谋变    样本学校：河南杞县新世纪学校
第二辑 课堂救赎
    从“改课”到“课改”   样本学校：河北省围场县天卉中学
    不一样的课堂    样本学校：河北省兴隆县六道河中学
    传统课堂的现代救赎   样本学校：江西省扶州市金溪二中
    探寻课堂之道    样本学校：尉氏县剑桥外国语学校
    三生课堂    样本学校：北京市昌平区长陵中学
第三辑 品牌生长
    中国的帕夫雷什中学    样本学校：河南开封市求实中学
    领跑者的教育远景    样本学校：江苏翔宇教育集团
    非主流学校的主流教育探索   样本学犍，河南商丘兴华学校
    东西方文化的现代课程解构   样本学校：河南少年先锋学校
    新博攻略：学校软实力的成长   样本学校：河南辉县市新博学校
第四辑 文化再造
    一所现代版“春晖中学”的教育高度  样本学校：河南省郑州一中
    从课堂改造到文化再造   样本学校：河南省郑州市第l02中学
    通往名校之路    样本学校：郑州第十九中学
    县中突破    样本学校：山东昌乐二中
    薄弱学校的蜕变与增值    样本学校：河南洛阳市十二中
附录·观察
后  记