近几年，教育App已成为学生主要的学习资源，在我国教育数字化转型进程中发挥着重要作用。随着教育App数量的激增，各类的问题也层出不穷。当前我国教育App的发展现状如何，是否能满足学习者的个性化发展需求，成为研究者关注的焦点。本书以我国应用商店中教育App的应用简介和用户评论文本为研究对象，采用内容分析法、社会网络分析、基于深度学习的情感分析，以及主题提取的文本分析技术，分析当前我国教育App的发展现状。包括App中涵盖的内容、应用的技术、提供的学习支持，用户使用后的评价与反馈等，进而探究当前教育App发展中存在的主要问题。研究发现，当前我国教育App基本能满足用户的学习需求，它已成为学生非正式学习的重要学习资源。但同时也存在学科分布不合理，交互方式多以看、听等被动学习为主的一些问题。此外，部分教育App在内容、设计、性能，以及个人信息安全等方面存在不足，给学生造成了困扰。研究最后针对上述问题提出了对策建议。

改革开放以来,我国始终把信息化建设与发展作为国力增长、经济发展的重要抓手。近年来,物联网、区块链、云计算、大数据、人工智能等技术飞速发展,我国社会由互联网时代,向数字时代迈进。国家更是站在发展的高度,出台了一系列政策,引领全国拥抱数字时代。
目前,教育的数字化转型已成为教育领域关注的焦点。教 育 部 在《2022年 教 育 部 工作要点》中也提出实施教育数字化转型战略行动,党的二十大报告又进一步明确要推进教育数字化,把教育数字化建设与终身学习型社会建设联系起来。加快教育数字化建设,促进教育数字化转型已成为现阶段我国教育教学变革的主要方向。由此,教育数字化转型已成为当前我国教育信息化发展的主要任务和目标。

马玉慧，1974年10月生，2006年毕业于东北大学信息技术学院，获软件理论工学硕士学位。2010年毕业于北京师范大学教育技术学院，获得教育学博士学位。教授，硕士研究生导师。发表CSSCI论文20篇、EI索引论文4篇；主持国家级科研项目2项，主持/参与省级科研项目11项；出版学术专著1部。

目录

1教育App概述

1.1教育App发展背景

1.2教育App发展历程

2教育App研究现状

2.1教育App的应用模式

2.2教育App的评价

2.3教育App的建设机制

2.4教育App的推广途径

2.5教育App的监管方法

3基于应用简介的我国教育App发展现状分析

3.1研究设计

3.2早教App应用简介分析及结论

3.3K12教育App应用简介分析及结论

3.4高等教育App应用简介分析及结论

4基于用户评论文本挖掘的我国教育App发展现状分析

4.1文本挖掘相关技术

4.2教育文本挖掘相关研究

4.3教育App用户评论文本挖掘研究思路

4.4教育App用户评论文本挖掘研究结果

5我国教育App隐私保护现状

5.1教育领域隐私保护研究现状

5.2研究设计

5.3研究结果

5.4研究结论

6我国教育App发展对策建议

6.1推广建议

6.2监管建议

6.3隐私保护监管建议

6.4建设建议

参考文献

目录

1教育App概述

1.1教育App发展背景

1.2教育App发展历程

2教育App研究现状

2.1教育App的应用模式

2.2教育App的评价

2.3教育App的建设机制

2.4教育App的推广途径

2.5教育App的监管方法

3基于应用简介的我国教育App发展现状分析

3.1研究设计

3.2早教App应用简介分析及结论

3.3K12教育App应用简介分析及结论

3.4高等教育App应用简介分析及结论

4基于用户评论文本挖掘的我国教育App发展现状分析

4.1文本挖掘相关技术

4.2教育文本挖掘相关研究

4.3教育App用户评论文本挖掘研究思路

4.4教育App用户评论文本挖掘研究结果

5我国教育App隐私保护现状

5.1教育领域隐私保护研究现状

5.2研究设计

5.3研究结果

5.4研究结论

6我国教育App发展对策建议

6.1推广建议

6.2监管建议

6.3隐私保护监管建议

6.4建设建议

参考文献