“举一致用”大概念教学借鉴“经世致用”治学思想和现代学习科学理论，既是一种教学观念，也是一种教学方法。“举一”关注“教什么”和“学什么”，强调依据学科大概念提炼教学内容的核心问题，“致用”关注“怎么教”和“怎么学”，强调教学过程重点设计以核心问题解决为目的程序性知识生成或升级的教学活动，大概念贯通“教的目标、学的活动和评的标准”三方面，通过教学的前、后测对核心问题的测评检测学生对学科知识和大概念应用的学习效果，体现了传统教育思想和现代学习理论结合下的区域思政课的教育追求。本书以大概念教学理论、现代学习科学、solo教育分类理论、建构主义理论等结合思政课教学的内容和思政课教学的特点，探索出“举一致用”思政课大概念教学的框架模型，着力破解当前思政课教学面临的难点和困境，为思政课的一线教学提供可行的工作思路和教育方法。本书的主要内容包括：第一章“举一致用”大概念教学的产生缘由；第二章“举一致用”大概念教学的研究实践；第三章“举一致用”大概念教学的成果阐释；第四章“举一致用”大概念教学的资源支持；第五章“举一致用”大概念教学的设计案例；第六章“举一致用”大概念教学的实践成效。