锁定目标灵活达成：执行功能课程操作手册_[美]林恩·坎农 [美]劳伦·肯沃西等_9787522209210

活动有趣，学生爱参与：精心设计贴近学生年龄与兴趣的活动，以 GWPDC 科学模型清晰引导每一步，课堂瞬间活跃！

即学即用，轻松上手：基于 GWPDC 模型，每项技能讲解都配套完整教案、实用案例、清晰材料清单，更有家校无缝衔接的泛化清单，真正实现开箱即用！

科学干预，效果看得见：不只关注课堂，更关注学习环境的泛化！提供面向班级教师、全校教职工及家庭的详尽操作指南与活动建议，打造全方位支持网络，让学习成果处处可见！

推荐序张苗苗，委员会认证行为分析师（BCBA），国际行为分析协会中国分会主席，中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会副主任委员兼秘书长

作为一名从事孤独症谱系障碍儿童早期干预二十余年的工作者，我每天面对的大部分都是学龄前的孩子。在早期密集干预中，我们往往专注于基础技能的塑造眼神接触、语言表达、简单指令的遵循。这些当然重要，但若缺乏对儿童未来发展轨迹的整体把握，我们的教育就可能陷入只见树木，不见森林的局限。《锁定目标灵活达成》这本书让我们了解到执行功能缺陷是许多谱系儿童在学龄期面临的核心挑战。当同龄人开始自如地处理多步骤任务、灵活应对变化时，我们的学生却可能因为认知僵化、计划执行困难而显得格格不入。这促使我反思：在早期干预中，我们是否应该更早地植入灵活思维的种子？是否可以通过适合幼儿的方式，开始培养他们的目标意识和计划能力？
书中最让我有共鸣的，是它对教育者自身灵活性的强调。在日复一日的训练中，我们很容易形成一套固定的教学模式和行为期待，却很少察觉这种僵化可能正是学生进步的隐形障碍。当我们把改变的压力单方面放在学生身上时，干预就变成了一场拉锯战。而本书提醒我们，真正的突破往往始于教育者放下预设，调整自己的期待和方式这种双向适应的理念，对早期干预尤其珍贵。
环境适应同样是书中的核心洞见之一。在早期干预阶段，我们常常精心控制环境以减少干扰，却可能忽略了培养学生在真实世界中的适应能力。本书提出的环境个体动态匹配模型给了我重要启示：与其期待学生完全适应现有环境，不如循序渐进地调整环境要求，同时培养他们的适应技能。比如，在结构化教学中逐步引入不可预测元素，在安全范围内允许学生体验计划受阻的感受，这些都是我们可以融入早期干预的宝贵策略。
作为长期与孤独症儿童相伴的专业人员，我们深知每个孩子都有其独特的发展轨迹。本书没有提供一刀切的解决方案，而是提供了一套可灵活调整的原则和工具，这与特殊教育个性化本质高度契合。虽然书中的案例主要针对学龄儿童，但其中关于正向行为支持、视觉提示、选择权赋予等策略，经过适当简化后，也可以在早期干预中发挥效用。
本书让我们得以眺望学龄前儿童未来可能面临的挑战与机遇，这种从终点回望起点的视角，为早期干预工作注入了难得的预见性与系统性思考。

你还可能感兴趣

我要评论