本书第一章系统地介绍了中国特色学徒制的发展历史，包括新中国成立前后的学徒制，到现代学徒制，再到中国特色学徒制等几个阶段，分析了中国特色学徒制的内涵与特征。
第二章介绍了德国双元制的发展历史、实施方式及其特点，英国现代学徒制的发展历史、实施方式及其特点，并在此基础上分析了中国特色学徒制与德国双元制、英国现代学徒制的相同之处与不同之处。
第三章介绍了广西职业技术学院物流类专业中国特色学徒制的发展历史、实施过程和经验做法，以及学徒制实施的理论成果和实践成果。
第四章是中国特色学徒制相关理论研究成果汇编，收集和整理广西职业技术学院物流类专业教师近几年撰写与发表的中国特色学徒制的相关系列论文，介绍中国特色学徒制领域的研究动态、前沿问题和学术观点，形成系统性的知识体系，为中国特色学徒制的发展提供基础和支持。

学徒制作为职业教育的初始形态，长期以来在技能人才培养过程中扮演着至关重要的角色。自古以来，通过师徒相传的方式，技能和知识得以代代相传，为社会培养了大量技艺精湛的手艺人。进入21世纪，随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，对技能人才的需求日益增长，传统的学徒制已经不能完全满足现代社会对技能人才的培养要求。因此，2011年，教育*发出了探索具有中国特色的现代学徒制发展路径和方法的倡议，旨在结合我国国情，创新职业教育模式，以更好地适应经济社会发展的需要。经过几年的筹备和研究，2015年，现代学徒制试点工作正式在全国范围内展开。作为教育*首批现代学徒制试点专业之一，广西职业技术学院的物流管理专业在学徒制人才培养方面积极探索，积累了宝贵的经验，并得到了国内外众多院校及主流媒体的高度评价。本著作通过对广西职业技术学院物流类专业中国特色学徒制经验的梳理和总结，旨在帮助读者更深入地理解中国特色学徒制，并为其提供借鉴，以提升中国特色学徒制的人才培养效果，从而为我国职业教育的发展贡献一份力量。
本著作共分为四章，每一章都旨在为读者提供关于中国特色学徒制的深入理解和实践指导。第一章详尽阐述了中国特色学徒制的发展历程、内涵及其特征，旨在帮助读者更全面地掌握中国特色学徒制的演变脉络，深入理解其本质。第二章详细介绍了德国双元制和英国现代学徒制的发展历程、实施细节及其特征，并在此基础上与中国特色学徒制进行了比较分析，以帮助读者更好地吸收国外学徒制的经验，并结合我国实际情况进行创新。第三章详细叙述了广西职业技术学院物流类专业在探索中国特色学徒制过程中的历史、实践方法、经验积累以及人才培养的成效，为读者详尽提供了借鉴该校做法的指南。第四章收录了广西职业技术学院物流类专业教师团队在研究中国特色学徒制方面所取得的部分理论成果，旨在为读者提供理论支持和实践参考。
本著作的撰写得到了广西职业技术学院多位领导和同事的大力支持，以及中国物流与采购联合会、上海环众物流有限公司、广西德邦物流有限公司的无私帮助。在此，一并衷心感谢所有为本著作出版付出努力的同仁。本著作从构思、修改到最终成书，笔者在这一过程中努力创新，每一步都凝聚了大家的智慧和汗水，虽有挑战，但终有所得。期望本著作能成为读者探索中国特色学徒制的向导，为大家带来新的启迪和思考；同时本著作中难免存在不足之处，敬请专家、读者批评指正。
希望各位读者在阅读的过程中有所收获，与我们一道为促进中国特色学徒制的发展与提升共同努力，以期为我国培养更多高素质技能人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

2024年12月

目　录

第一章 中国特色学徒制 1
第一节　中国特色学徒制发展历程 1
一、中国传统学徒制阶段 1
二、现代学徒制阶段 8
三、中国特色学徒制阶段 20
第二节　中国特色学徒制的内涵与特征 23
一、中国特色学徒制的内涵 23
二、中国特色学徒制的特征 25
第二章 中外学徒制对比研究 29
第一节　德国双元制 29
一、德国双元制的发展历史 29
二、德国双元制的实施 33
三、德国双元制的特征 36
第二节　英国现代学徒制 39
一、英国现代学徒制的发展历程 39
二、英国现代学徒制的实施 46
三、英国现代学徒制的特征 49
第三节　中国特色学徒制与国外学徒制的对比 53
一、中国特色学徒制与国外学徒制的相同之处 53
二、中国特色学徒制与国外学徒制的不同之处 57
第三章 广西职业技术学院物流类专业中国特色学徒制的探索与实践 61
第一节　广西职业技术学院物流类专业中国特色学徒制实施简介 61
一、广西职业技术学院物流类专业简介 61
二、广西职业技术学院物流类专业中国特色学徒制的
发展历程 63
第二节　广西职业技术学院物流类专业中国特色学徒制实施过程 64
一、中国特色学徒制参与单位遴选 64
二、中国特色学徒制实施以南宁景通物流有限公司
农产品冷链物流现代学徒制实验班为例 64
三、中国特色学徒制的总结 81
第三节　广西职业技术学院物流类专业中国特色学徒制的经验做法 82
一、提出了三环共融的中国特色学徒制生态圈模型 82
二、首创物流管理专业现代学徒标准体系 83
三、搭建双元四共现代学徒制一体化运行平台 84
四、创新四方一证双主体培养、一企一策弹性学分制的
现代学徒制人才培养模式 84
五、重构二元三段四模块的现代学徒制课程体系 85
六、设计三阶三维、终身成长的现代学徒制评价体系 87
七、搭建线上线下并行的三层式现代学徒制推广平台 88
八、融合现代学徒制标准与X证书标准 89
第四节　广西职业技术学院物流类专业中国特色学徒制成果 90
一、理论成果 90
二、实践成果 99
三、成果获奖 101
四、成果的推广与应用 103
第四章 广西职业技术学院物流类专业中国特色学徒制论文汇编 119
英、法两国现代学徒制的比较与启示 119
一、英法两国现代学徒制的发展历程 119
二、英法两国现代学徒制的比较 120
三、英法现代学徒制的发展对我国的启示 122
四、小结 124
中外现代学徒制发展研究综述与展望 125
一、中国现代学徒制试点现状分析 125
二、中国学者对现代学徒制的研究 126
三、国外现代学徒制的发展概况 128
四、中国现代学徒制发展趋势展望 131
五、结语 133
基于人力资本投资视角的现代学徒制制度供给 135
一、人力资本投资：企业参与现代学徒制的潜在动机 135
二、预期收益的不确定性：企业参与现代学徒制的制约
因素 137
三、制度供给：企业参与现代学徒制的规范化 139
面向东盟培养区域特色物流专业人才的探索 143
一、形成面向东盟的两大特色物流体系 143
二、对接产业需求改革人才培养模式 144
三、政、行、校、企协同发展，优化物流专业课程体系 146
四、人才培养质量显著提升，有力支撑了区域特色物流业的
发展 148
高职现代物流管理专业现代学徒制标准体系构建 150
一、研究依据 150
二、研究意义 151
三、研究步骤 152
四、现代学徒制标准体系构建的思路 155
五、构建现代学徒制标准体系的建议 156
六、结语 156
企业参与现代学徒制人才培养的动机分析与对策研究 158
一、现代学徒制研究现状 158
二、企业参与现代学徒制人才培养的动机分析 160
三、企业参与现代学徒制人才培养动力不足的原因分析 162
四、提高企业对现代学徒制人才培养参与度的对策 165
五、结语 168
基于生态系统理论的现代学徒制人才培养研究 171
一、理论框架 171
二、现代学徒制生态系统的构成 172
三、现代学徒制生态系统的特征 173
四、现代学徒制生态系统的动力分析 175
五、现代学徒制生态系统存在的问题 176
六、完善现代学徒制生态系统的路径 177
七、结语 180
物流管理专业现代学徒制人才培养模式研究与实践
以广西职业技术学院为例 182
一、物流管理专业现代学徒制人才培养模式的研究意义 182
二、物流管理专业现代学徒制人才培养模式存在的主要
问题 183
三、物流管理专业现代学徒制人才培养模式的理论逻辑 184
四、物流管理专业现代学徒制人才培养模式的实践路径 185
五、结语 191
高职院校物流管理专业现代学徒制培养模式的实践探索 192
一、现代学徒制相关概念的界定 192
二、物流管理专业现代学徒制试点项目的实施与成效 193
企业参与现代学徒制的制度保障机制建设
以广西职业技术学院物流管理专业为例 201
一、企业参与宏观制度环境的缺失 201
二、企业参与微观制度保障机制建设的实践探索 203
三、企业参与微观制度保障机制建设的理念创新 206
附录A 现代物流管理专业系列标准 208
T/GXAS 3122022　现代物流管理专业 现代学徒制企业
导师专业能力要求 208
T/GXAS 3132022　现代物流管理专业 现代学徒制学校
导师专业能力要求 208
T/GXAS 3142022　现代物流管理专业 现代学徒制学徒
准入规范 208
T/GXAS 3152022　现代物流管理专业 现代学徒制学徒
出师要求 208
T/GXAS 3162022　现代物流管理专业 现代学徒制合作
企业等级划分标准 208
参考文献 209