儿童既是问题的解决者，也是问题的生成者——儿童试图解决呈现给他们的问题，他们也在寻找新的挑战。因此，儿童的学习过程是问题提出和问题解决交织往复的过程。儿童问达数学课堂以问题为逻辑起点、为设计方法、为学习支点、为解决过程，引导学生经历充分的探究、深刻的自我建构，以实现数学学科的教学价值和育人价值。本书的主要内容包括：第一章儿童问达数学课堂的基本概述，第二章儿童问达数学课堂的理论基础，第三章儿童问达数学课堂的内涵阐释，第四章儿童问达数学课堂的教学模型，第五章 儿童问达数学课堂的教学策略，第六章儿童问达数学课堂的教学保障，第七章儿童问达数学课堂的教学实践，第八章儿童问达数学课堂的成效反思。