本书内容主要包括：第一章问题行为概述，第二章问题行为的适宜应对策略，第三章问题行为的四个目标和4个关键C理论，第四章问题行为的行为功能评估方法，第五章预防问题行为的出现——提高父母自身修养，第六章预防问题行为的出现——权威型教养方式，第七章预防问题行为的出现——和孩子沟通的技巧。本书将阿德勒心理学、家庭教育核心技能、儿童教育心理学等融合创新，是理论、案例、策略内容三元合一的家庭教育指导书籍，不仅能帮助家长了解儿童身心发展与成长规律，提升家长育儿能力，还能为学前、中小学教师和家庭教育指导师的实际工作提供理论指导和实践参考，兼具科学性和实用性。

白晓，北京师范大学基础教育发展管理部副部长、教育培训中心主任，从事基础教育研究工作近20年，对中小学教师培训、教育质量提升、家庭教育研究与指导等有丰富的理论知识与实践经验。 何晓娜，北京师范大学教育培训中心项目总监兼项目管理部部长，长期致力于中小学教师培训、区域教育整体质量提升工程及家庭教育项目的工作和研究。 于浩，北京师范大学教育培训中心项目管理部副部长，长期从事中小学教师培训、家庭教育指导项目的工作及家庭教育课题的研究与实施。

第一章 问题行为概述/1 第一节 行为和问题行为的定义、特征/1 第二节 问题行为的分类与表现/8 第二章 问题行为产生的心理机制/18 第一节 阿德勒的个体心理学/18 第二节 萨提亚学派的冰山理论/24 第三节 马斯洛的需求层次理论/30 第三章 问题行为的目标和4个关键C方法/38 第一节 问题行为的目标/38 第二节 4个关键C方法/55 第四章 功能性行为评估方法/65 第一节 功能性行为评估理论/65 第二节 功能性行为评估的应用案例/76 第五章 预防问题行为的策略之一——提高家长自身修养/81 第一节 控制情绪/81 第二节 关注和满足自身需求/88 第三节 4个关键C方法的应用——支持孩子的游戏与活动/94 第六章 预防问题行为的策略之二——权威型教养方式/102 第一节 采用既有关爱又有规则的权威型教养方式/102 第二节 表达关爱/109 第三节 传达规则/115 第七章 预防问题行为的策略之三——和孩子沟通的技巧/122 第一节 倾听/122 第二节 鼓励/133 第三节 防止贴标签/141 参考文献/150