《人体工程学》分为三章，即人体工程学概述、人体工程学基础知识和人体工程学综合实践。概述融入中华优秀传统文化，引导学生形成正确的价值观，立中国文化之德，育社会主义建设新人；培养以人为本设计观，深入了解人对安全、健康、效率、舒适等需求，建立绿色、健康的人机环境协同理念。基础知识研究人体结构功能、心理、力学等方面与室内外环境之间的合理协调关系，剖析适合人的身心活动要求及取得zui佳使用效能的空间设计及评价方法。综合实践注重专业基础知识与实践能力、创新能力的有机结合，提升学生综合能力，以适应不断变化的新时代、新知识、新环境、新需求。

《人体工程学》章节结构与人体工程学课程教学大纲平行设置，对应关系简洁明晰。章节主要知识点即教学重点与难点，不仅易于学生研读，对教师授课思路亦有所助益；内容体系以基础概念和知识原理，到设计实践与应用为主要线索，既强化专业基础知识，又贴近学科专业发展前沿。

随着科学技术的不断发展，生活水平的不断提高，设计领域也在不断拓展和深化，传统《人体工程学》的课程体系和我国现有的教材内容已经难以符合新时代设计教育的需求。同时，由于专业的改革与转变，同时满足环境设计与建筑学和工业设计专业的混合型教材，在编撰上也难以对应专业属性和课程教学需求。因此，本次《人体工程学》教材的编写以环境设计和建筑学为目标，满足两个专业新的知识与技能需要，以及数量可观的本科生的学习需求。
《人体工程学》具有三个特色：结合建筑学与环境设计领域的新发展，增加绿色与健康等新知识；注重理论与实践结合，融入实体与虚拟仿真实验内容；线下线上相混合，形成案例内容开放共享的可持续课程共建机制。

唐建，博士，大连理工大学教授、博士生导师、硕士生导师，建筑与艺术学院副院长，国家一级注册建筑师。主要研究方向为建筑设计及其理论、环境艺术设计。曾主持多想科研项目、出版著作多部，荣获优秀教学成果奖辽宁省教学成果奖等奖项。

第1章 人体工程学概述 9

第1节 定义与范畴 10

第二节 形成与发展 11

一、人体工程学的形成 11

二、人体工程学的发展 11

三、我国人体工程学的发展 14

第三节 研究内容与研究方法 15

一、研究内容 15

二、研究方法 15

第二章 人体工程学基础理论 17

第1节 人体常态因素 18

一、人体测量学 18

二、人体尺寸 20

三、人体尺寸的差异 20

四、人体测量知识的应用 24

第二节 人体活动与空间 25

一、活动范围与作业域 25

二、人体活动与活动空间 28

第三节 人的感官要素 32

一、人的感觉与知觉 32

二、视觉与视觉环境 32

三、听觉与声环境 41

四、嗅觉与肤觉 44

第四节 行为与空间环境 49

一、环境行为学基础 49

二、行为方式 50

三、空间策略及案例分析 55

第五节 感官与空间环境 59

一、视觉与空间形式 59

二、听觉与声景营造 66

三、触觉与空间界面 70

四、感知与空间氛围 71

第六节 心理与空间环境 74

一、环境心理学基础知识 74

二、空间因素的心理影响 76

三、公共空间尺度与心理 77

四、个人空间与心理空间 78

第七节 健康与空间环境 79

一、人的生理系统 79

二、空气质量与生理健康 79

三、光环境与生理健康 82

四、舒适度与心理健康 82

第八节 通用设计原则 85

一、通用设计的概念 85

二、通用设计的原则 86

三、通用设计的应用 88

第三章 人体工程学综合实践 89

第1节 家具、部品设计 90

一、分类与类型 90

二、家具的设计应用 91

三、部品的设计应用 97

第二节 类型空间设计 104

一、居住空间 104

二、公共空间 120

第三节 空间品质综合评价 139

一、功效评价 POE 139

二、健康性评价与舒适性评价 140

三、其他评价指标 142

参考文献 143

后记 144