本书总体上从五个层面围绕小学教师的文化素养培养展开分析：首先从本体论视角探讨了“什么是”教师的文化素养问题，包括理性内涵和专业特质；其次从结构论视角分析教师的文化素养包括哪些成分，为教师修炼和实操划清界限；再次从发生机制上探讨了教师文化素养的生成之道，即这种文化素养是如何养成的，受哪些因素影响等；第四方面，从学理分析回归现实关照，检视当代小学教师文化素养的现实境遇，包括存在的问题、挑战；第五方面则从建设性视角指明小学教师提升文化素养的现实空间，即蕴含了必然性的诸种可能性条件、资源支持等；最后分析经过实践努力后的效果评估与价值指向。本书在行文体例上每部分都尽量按照“理论阐释”“案例解析”和“应用拓展”三个环节来铺展。