本书从人工智能这一颠覆性技术的前世今生说起，对我国人工智能发展历程、人工智能应用领域以及人工智能对社会经济的影响进行了梳理，深入探讨了人工智能背景下实体经济、产业工人、技术技能、职业教育等相关领域交叉融合的关系以及面临的挑战与对策，提出了智能化进程中技术技能、职业教育与产业工人的发展互动路径。 全书共七章，具体为：人工智能大爆炸，实体经济高质量发展，技术技能与产业工人的发展，职业教育与产业工人的发展，人工智能时代技术技能、职业教育与产业工人的发展，产业工人队伍发展演化——技术技能、职业教育与产业工人的发展互动，人工智能时代产业工人队伍改革发展面临的挑战及对策。 希望本书能够为政府部门、国有大中型企业、职业院校等各单位/各职能部门进一步了解人工智能及其背景下的技术技能、职业教育与产业工人的协同发展问题提供有效的帮助。

中国已经踏上了实现第二个百年奋斗目标的新征程。为实现全面建成社会主义现代化强国，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，迫切需要培养大批高素质高技能型人才。习近平总书记强调：人工智能是引领这一轮科技革命和产业变革的战略性技术，具有溢出带动性很强的“头雁”效应。习近平总书记亲自谋划和部署了产业工人队伍建设重大改革，同时对职业教育工作作出重要指示。在新一轮科技革命、产业变革、产业工人队伍建设和职业教育改革的历史进程中，人工智能将扮演重要的角色。 面对百年未有之大变局，人工智能作为新一轮产业变革的核心驱动力，为我国供给侧结构性改革下的“新常态”经济发展注入了新动能，人工智能将成为新的重要经济增长点，为我国跻身创新型国家前列和经济强国奠定重要基础。为此，国家相继出台了《新一代人工智能发展规划》《新时期产业工人队伍建设改革方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》。这些文件提到，在人工智能引领下的第四次工业革命背景下，需要通过完善职业教育体系促进产业工人队伍建设。新一代人工智能不仅催生了新技术新产业，而且其与现有产业的深度融合也将改变甚至重塑传统行业，并深刻地影响着现有产业工人队伍的改革和职业教育体系的构建。随着人工智能与产业领域的互动不断深入与扩大，先进技术、复杂装备在生产过程中被广泛运用，产业行业对劳动者的技能要求不断提高，使得高技能型人才短缺的问题日益凸显。因此，探索人工智能、产业工人与高职人才培养之间的关系既有政策支持，又有现实需求，对人工智能时代技术技能、职业教育与产业工人的发展研究意义重大。本书正是为顺应这一趋势而编写的。 本书是陕西工业职业技术学院大数据与人工智能创新团队关于人工智能与职业教育方面的研究成果，是中华全国总工会工会理论研究会(中国特色社会主义工会发展道路研究会)2023年度招标课题“深化职业教育助推产业工人技能提升问题研究(编号：2023-QZYJH-05)”及教育部职业院校数字化转型行动研究课题“‘数智化’驱动下高职学生数字素养培育模式构建与实践(KT22049)”的阶段性研究成果。本书也是学院创新团队与西部现代职业教育研究院(陕西(高校)哲学社会科学重点研究基地)、陕西工业职业技术学院西部产教融合研究院进行深度合作的成果，是一次跨学科的尝试。本书首先从人工智能这一颠覆性技术的前世今生说起，对人工智能产业全貌、最新进展和发展趋势进行了清晰的梳理，同时对人工智能给个人、企业、社会以及实体经济带来的机遇与挑战进行了深入分析；然后深入探讨了人工智能背景下职业教育的变革所体现出的融合、创新、跨界、终身化的新特征，探究了智能化进程中如何化解智能化对传统产业工人的冲击，分析了技术技能、职业教育与产业工人的发展互动；最后探讨了人工智能时代产业工人队伍改革发展面临的挑战及对策。 本书共七章，由陕西工业职业技术学院殷锋社、郝平编著，其中殷锋社负责编写第三章、第五章至第七章，郝平负责第一章、第二章、第四章。本书作为人工智能背景下产业工人队伍、职业教育改革方面的系统性读物，以通俗易懂的方式，为大家介绍了人工智能、技术技能、职业教育的方方面面，让不同知识水平的读者都能从中获益。 希望通过本书能够增进人工智能、产业工人队伍、职业教育领域跨学科的思考、交流和探讨。希望本书能够成为政府部门、互联网企业、职业院校等各单位/各职能部门进一步了解人工智能的窗口，能够使广大读者对人工智能有一个清晰的理解，并且帮助相关人员更好地参与到人工智能带来的产业变革这一时代浪潮中。 本书在编著过程中参考了许多论文、教材与专著，在此一并向这些文献的作者表示诚挚的谢意。 由于编著者的水平、专业领域和视野有限，本书很难做到面面俱到，也难免有疏漏或不当之处，敬请广大读者不吝赐教。 作者邮箱：yinfengshe@sxpi.edu.cn。 作 者 2023年10月

第一章 人工智能大爆炸 1 1.1 人工智能的定义及前世今生 1 1.1.1 智能概念的前世今生 2 1.1.2 人工智能概念的前世今生 3 1.1.3 人工智能与人的未来 9 1.2 我国人工智能发展历程 15 1.2.1 迷雾重重艰难起步 16 1.2.2 积极探索迎来曙光 18 1.2.3 政策红利高速发展 19 1.3 我国人工智能产业发展 25 1.3.1 人工智能产业市场规模 26 1.3.2 人工智能产业投融资规模 27 1.3.3 人工智能产业核心企业数量 28 1.4 人工智能应用领域及其发展趋势 29 1.4.1 人工智能在工业领域的应用 30 1.4.2 人工智能在农业领域的应用 31 1.4.3 人工智能在医疗领域的应用 32 1.4.4 人工智能在司法领域的应用 33 1.4.5 人工智能在教育领域的应用 34 1.4.6 人工智能在金融领域的应用 35 1.4.7 人工智能在信息安全领域的应用 37 1.4.8 人工智能发展趋势的主要方向 38 1.5 人工智能对人类社会的深刻影响 40 1.5.1 人工智能对社会生产的影响 41 1.5.2 人工智能对人类生活的影响 43 1.5.3 人工智能对职业教育的影响 45 第二章 实体经济高质量发展 58 2.1 实体经济的概念 59 2.1.1 实体经济的内涵与功能 59 2.1.2 发展实体经济的重要性 62 2.1.3 实体经济发展的现状与问题 64 2.1.4 实体经济发展的政策思路与路径 66 2.2 技术技能对实体经济的影响 72 2.2.1 实体经济与制造业 73 2.2.2 高新技术技能对实体经济的作用 76 2.2.3 新时代技术技能与实体经济的融合 78 2.2.4 推动“中国制造”迈向“中国创造” 79 2.3 职业教育对实体经济的影响 81 2.3.1 职业教育的概念 82 2.3.2 我国职业教育的现状 84 2.3.3 职业教育在实体经济领域里不能缺位 84 2.3.4 职业教育与实体经济互动发展 85 2.4 产业工人对实体经济的影响 87 2.4.1 产业工人在实体经济中的重要作用 88 2.4.2 产业工人是实体经济发展的基本要素 88 2.4.3 高素质产业工人队伍是创新驱动实体经济发展的基础保障 89 2.4.4 深入推进产业工人队伍建设改革，为高质量发展提供坚强支撑 89 2.5 人工智能对实体经济的影响 90 2.5.1 人工智能和实体经济及其价值基础 90 2.5.2 人工智能融合实体经济的客观必然性 96 2.5.3 人工智能融合实体经济的运行机制 101 2.5.4 人工智能技术升级实体经济 102 2.5.5 人工智能产业创新实体经济 108 第三章 技术技能与产业工人的发展 113 3.1 技术技能人才概述 113 3.1.1 技术技能人才的界定 113 3.1.2 技术技能人才的内涵 116 3.1.3 技术技能人才的价值 118 3.1.4 技术技能人才的问题 120 3.2 产业工人的基本内涵 123 3.2.1 工人的概念 124 3.2.2 产业工人的概念 125 3.2.3 产业工人的现状与特点 125 3.2.4 产业工人队伍建设路径 128 3.3 历次技术革命与产业工人的发展 130 3.3.1 技术革命的概念 131 3.3.2 第一次技术革命 132 3.3.3 第二次技术革命 134 3.3.4 第三次技术革命 135 3.3.5 技术革命的演化特征 137 3.4 产业工人技能形成的路径选择 140 3.4.1 产业工人技能对知识经济的价值 141 3.4.2 产业工人技能形成的多重意涵 143 3.4.3 产业工人技能形成的现实境遇 145 3.4.4 产业工人技能形成的路径选择 147 第四章 职业教育与产业工人的发展 150 4.1 职业教育的基本内涵 151 4.1.1 支撑经济高质量发展 151 4.1.2 推动社会协调发展 152 4.1.3 服务高质量教育体系 152 4.1.4 促进国际交流与合作 153 4.2 职业教育的发展历程 154 4.2.1 确立职业教育类型定位 154 4.2.2 完善现代职业教育体系 155 4.2.3 加强职业教育内涵建设 156 4.2.4 打造多方协同治理体系 158 4.2.5 加大职业教育办学投入 160 4.3 技术进步与职业教育的发展 161 4.3.1 技术进步对职业演进的作用 162 4.3.2 技术进步促进职业演进的历程 163 4.3.3 职业教育是适应技术进步的必然选择 174 4.4 职业教育与产业工人发展的动态适配机理 177 4.4.1 产业结构与职业教育的互动关系 178 4.4.2 产业结构与职业教育互动的战略分析 183 4.4.3 职业教育与产业工人队伍建设的耦合及路径 189 第五章 人工智能时代技术技能、职业教育与产业工人的发展 193 5.1 人工智能时代技术技能与产业工人的发展 193 5.1.1 新时代技能型产业工人队伍的现状 193 5.1.2 产业工人需求新趋势——从“机器换人”到“人机协同” 194 5.1.3 新时代技能型产业工人的重新定义 195 5.2 人工智能时代职业教育与产业工人的发展 197 5.2.1 我国产业工人技能形成中的职业教育的现实困境 198 5.2.2 人工智能技术为职业教育发展赋予了“智慧”支撑 200 5.2.3 我国人工智能发展的相关政策为职业教育提供了方向指引 201 5.2.4 人工智能时代对职业教育产业工人培养模式和体系提出的变革要求 201 5.3 人工智能时代技术技能与职业教育的关系 203 5.3.1 技术技能指向技术性，职业教育指向职业性 203 5.3.2 职业教育是技术技能形成的最主要的执行者和参与者 203 5.3.3 技术技能积累创新是现代职业教育外显社会功能承载的新维度 204 5.4 人工智能时代技术技能、职业教育对产业工人发展的影响 204 5.4.1 “互联网+”职业教育为产业工人素养技能提升保驾护航 204 5.4.2 技术技能是产业工人由“工”变“匠”的重要要素 205 5.4.3 智能时代产业工人队伍改革的路径 206 第六章 产业工人队伍发展演化——技术技能、职业教育与产业工人的发展互动 214 6.1 工业建设中人的发展理论分析 214 6.1.1 人的发展的内涵 214 6.1.2 工业建设发展为人提供物质基础 215 6.1.3 人的发展推动现代化工业建设 215 6.1.4 自然生产力时期人的发展进程 216 6.1.5 工业建设中人的发展历程 217 6.1.6 工业建设发展与人的发展的辩证统一 218 6.2 产业工人全面发展的当代内涵和实现条件 219 6.2.1 产业工人全面发展的当代内涵 220 6.2.2 当代产业工人队伍全面发展的意义 220 6.2.3 产业工人全面发展存在的问题 221 6.2.4 实现当代产业工人全面发展的指导原则 222 6.2.5 当代产业工人全面发展的实现条件 223 6.3 智能化背景下产业工人队伍发展分析 224 6.3.1 智能化背景下产业工人发展的意义 225 6.3.2 智能化背景下产业工人的现状 225 6.3.3 智能化背景下产业工人队伍发展的实证分析 226 6.4 智能化背景下技术技能、职业教育与产业工人发展互动分析 228 6.4.1 产业工人与技术技能 228 6.4.2 职业教育的社会职能 229 6.4.3 职业教育的阶级再生产功能 229 6.4.4 职业教育的现状 229 6.4.5 国内产业工人的现状 230 6.4.6 新时代技术技能、职业教育与产业工人互动发展 230 第七章 人工智能时代产业工人队伍改革发展面临的挑战及对策 232 7.1 人工智能时代产业工人发展面临的挑战 232 7.1.1 人工智能弱化产业工人的主体能力 232 7.1.2 人工智能加剧科技的异化 233 7.1.3 人工智能科技载体挑战产业工人的劳动权利 234 7.2 人工智能时代产业工人全面发展的路径选择 236 7.2.1 传承勤学苦干的劳模精神 236 7.2.2 讲究精益求精的工匠精神 237 7.2.3 发扬敢为人先的创新精神 237 7.3 人工智能时代促进产业工人全面发展的合理性建议 238 7.3.1 提升产业工人政治地位 238 7.3.2 维护产业工人合法权益 239 7.3.3 提高产业工人技能素质 239 7.3.4 提升服务产业工人水平 240 7.4 人工智能时代促进产业工人改革的合理性对策 241 7.4.1 借助“互联网+党建”强化思想政治建设 241 7.4.2 依靠“互联网+教育”加强工人队伍建设 242 7.4.3 打造“互联网+平台”拓展工人发展空间 243 7.4.4 推行“互联网+服务”建设网上职工之家 244 参考文献 246