本书基于认知语义视角，对英语学术语篇中认知情绪标记语进行多视角研究，除构拟其语义分析框架，揭示不同情感认知语义表征的相似性和独有性外，还探究了不同学科、不同性别学者、跨区域话语社团和不同时期与学术话语情感介入和情感评价的关系，窥探情感、语言、认知、社会文化与学科知识建构之间的联系。研究发现，虽然不同学科、不同性别和来自不同区域话语社团的学者总体上使用知识情绪标记建构学科知识时并未呈现出显著差异，但学者在学术发表中使用知识情绪标记进行学术交流的愿望日趋增加。

王倩

香港理工大学博士，西北工业大学外国语学院副教授，硕士研究生导师。主讲本科生/研究生课程6门，主持/参与多项省部级科研/教育教学改革研究项目及/校级课程建设等。获得陕西省高等教育教学成果奖1项、1项，校优秀教育教学成果奖1项、4项。出版学术专著7部，主编/参编教材6部，在国际/国内高水平期刊(SSCI/CSSCI检索)发表学术论文逾15篇。斩获/校级教学创新大赛、等10余次，被授予校“本科教学名师”“工作者”“三八红旗手”“本科生满意教师”和学科竞赛“优秀指导教师”等多项荣誉称号。