本书详细探讨了20世纪20年代至30年代约翰·杜威对自由主义的再概念化和美学经验的省察，探究了支撑民主主义的公共哲学的形成和发展过程。20世纪80年代以后，以美国为中心，西方学术界出现了被称为“杜威复兴”的新形势和新潮流。上野正道博士在充分梳理这些最新研究成果后，通过细致、严谨的资料调查，将杜威公共哲学基础之一的艺术思想进行了概念化，聚焦至今为止被等闲视之的杜威公共哲学与美学之间的联系。因此，本书不仅是研究杜威实用主义教育哲学的最佳学术文献，也是探讨杜威公共哲学与美学二者密切联系的一部力作。

上野正道，教育学博士，毕业于日本东京大学，现任上智大学综合人间科学部教育学科教授，东亚教育研究所所长。日本教育哲学、杜威研究、教育改革研究、学校教育研究领域的知名专家。出版《通向民主主义的教育——超越学校的犬儒哲学》《学校的公共性和民主主义》《日本的杜威研究和21世纪的课题》和Democratic Education and the Public Sphere, Towards John Dewey's Theory of Aesthetic Experience等25部著作，发表60余篇学术论文。目前担任早稻田大学、东京大学教育学部外聘讲师，卢森堡大学客座研究员，山东师范大学、上海师范大学、济南大学、西北大学等高校客座教授。

中文版序言
序言
凡例
序章 走向学校公共性的观点
第1节研究主题
1 教育改革与公共性的现状
2 作为自由主义批判领域的公共性
3 公共性概念的类型
第2节 问题与构成
1 问题与方法
2 实用主义复兴与杜威
3 本书构成
第1章 学校改革与公共性的构想
第1节 20世纪20年代公共性概念的形成
1 市场与公共性
2 公共性的政治与伦理
3 联合体的基础性
第2节 学校改造的政治空间
1 对话性共同体的构建
2 学校的社会性目的
3 进步学校与教育的质的研究
第2章 民主主义与共同体的学校改革
第1节 20世纪30年代的自由主义批判与民主主义的展望
1 自由主义改造的脉络
2 走向协同性、创造性的民主主义扩张
3 扩张的民主主义的政治实践
第2节 活动型共同体的创造
1 萌芽期的共同体学校政策
2 反省型思考与学习活动的形成
3 埃尔茜．克拉普的共同体学校
第3章 学校公共生活教育意义的开创
第1节 学校与社会变化
1 新理论视域的活动
2 变化中的社会秩序与教育
第2节 协同型联合体中的学校
1 社会文化的协同活动与联合体
2 教师职业的专业性与公共责任
3 教育的自由与权威
第4章重新架构审美经验的教育
第1节 作为公共性渊源的艺术
1 20世纪30年代的艺术论诸相与轮廓
2 艺术的公共性地位
第2节 教育与审美经验的范围
1 对进步学校的批判与拥护
2 重新解释发展与学习的自然主义教育观
第5章 审美经验与公共性的桥梁
第1节 巴恩斯基金会的艺术教育
1 巴恩斯和杜威
2 作为教育设施的巴恩斯基金会
第2节 杜威与巴恩斯开展的教育活动
1 设立美术教育中心的构想
2 公共性实践中的艺术教育
第3节 民主主义与教育的结合
1 民主主义的推广与教育的发展
2 1940年教育公共性的成果
终章 学校的公共性与民主主义
第1节 自由主义的局限与改造
1 对教育公共性的重新定位
2 20世纪20年代至30年代的发展过程
第2节 学校改革与艺术的公共性
1 审美经验与教育的公共性
2 学校改革的展望与课题
首版一览
参考文献
后记
译后记