本书的研究从微观视角出发，聚焦课程改革中英语教师的能动性问题，以活动理论、教师能动性生态系统论和教师改变理论为理论基础，采用定性研究和定量研究相结合的方法，运用嵌入式设计和顺序解释型设计，全书通篇内容主要回答了以下三个问题：1.课程改革实施中高中英语教师的能动性现状是怎样的？2.课程改革中高中英语教师能动性的变化和发展受哪些因素影响？被影响的程度如何？3.课程改革中，高中英语教师能动性的提升路径应该如何？

王莲，博士，副教授，现任教于贵州财经大学外语学院。主要研究方向为教育语言学、外语教育与教师专业发展、外语教育政策。主持完成贵州省教育厅人文社会科学项目1项，主持第十批“中国外语教育基金”项目和贵州财经大学专项课题2项。在Current Issue in Language Planning、《贵州民族研究》、《语言战略研究》、《中国考试》、《教学与管理》等靠前SSCI和国内CSSCI、核心期刊、语言类重要刊物上发表学术论文18篇。

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 教师能动性问题的提出

1．1．2 高中英语课程改革的需要

1．1．3 英语教师专业发展的需要

1．2 研究目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 研究内容与方法

1．4 研究架构

第二章 教师能动性研究综述

2．1 教师能动性的主要概念

2．1．1 能动性

2．1．2 教师能动性

2．1．3 教师能动性的内涵要素

2．1．4 与几个相关概念的区分

2．1．5 高中英语课程改革中教师能动性的定义与结构要素

2．2 教师能动性相关研究

2．2．1 课程改革中教师能动性的表现及变化

2．2．2 课程改革中教师能动性的影响因素

2．2．3 教师能动性与专业发展研究

2．3 英语教师能动性研究

2．3．1 课程改革中的英语教师能动性

2．3．2 英语教师能动性对专业发展的影响

2．4 教师能动性研究的理论视角

2．4．1 社会认知理论

2．4．2 社会文化理论

2．4．3 生态视角

2．4．4 教师改变理论

2．5 本研究的理论分析框架

2．6 本章小结

第三章 研究设计

3．1 研究问题

3．2 研究方法

3．2．1 问卷调查

3．2．2 个案研究

3．3 研究对象

3．3．1 定量研究的研究对象

3．3．2 个案研究的研究对象

3．4 问卷的编制

3．4．1 项目设计

3．4．2 问卷的验证

3．4．3 正式问卷的形成

3．5 个案研究数据收集和分析

3．5．1 数据收集方法

3．5．2 个案研究分析方法

3．6 个案研究的效度

3．7 研究伦理

3．8 本章小结

第四章 课程改革中高中英语教师能动性现状与分析

4．1 英语教师能动性现状

4．1．1 英语教师能动性整体水平分析

4．1．2 英语教师能动性差异分析

4．2 英语教师能动性主要影响因素量化分析

4．2．1 影响英语教师能动性的环境因素分析

4．2．2 影响英语教师能动性的个人因素分析

4．3 本章小结

第五章 个案研究数据的分析

5．1 王老师：一位乐观的求索者

5．1．1 王老师教师能动性状况

5．1．2 王老师投入课程改革的因素

5．1．3 影响王老师能动性的主要因素

5．2 范老师：一位积极的探究者

5．2．1 范老师教师能动性状况

5．2．2 影响范老师能动性的主要因素

5．3 许老师：一位奋进的创造者

5．3．1 许老师教师能动性状况

5．3．2 影响许老师能动性的主要因素

5．4 张老师：一位信仰的守护者

5．4．1 张老师教师能动性状况

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