《高校音乐教育及音乐治疗研究》主要研究音乐教育的理论与方法以及音乐治疗在高校音乐教育中的渗透，以高校音乐专业大学生和非音乐专业的普通大学生为受众展开分析。
　　《高校音乐教育及音乐治疗研究》共分为五章，首章内容为高校音乐教育实施的理论前提，从高校音乐教育的内涵与本质、高校音乐教育的思想与观念、高校音乐教育实施的主体、高校音乐教育的目标与任务以及普通高校音乐教育的功能与效用五个方面展开了分析。第二章内容为高校音乐教育实施的模式与方法，主要介绍了高校音乐教育实施的具体过程、传统音乐教学模式与方法、微格音乐教学与方法以及慕课与翻转课堂四个方面的内容。第三章内容为音乐治疗实施的理论依据与方法，阐述了音乐治疗的界定与发展、音乐治疗的原理与两种取向、音乐治疗的目标与方法以及音乐治疗的适用范围。第四章内容为高校音乐教育专业与音乐治疗的结合，对高校音乐教育专业开设音乐治疗课程的必要性、高校音乐教育专业中音乐治疗的应用策略、高校音乐教育专业中教育心理学与音乐治疗的结合三方面的内容进行了分析。第五章内容为高校非音乐教育专业大学生开展音乐治疗课程，主要介绍了大学生实施音乐治疗的理论研究以及音乐治疗对大学生身心健康的作用。

　　音乐教育是素质教育课程中的重要组成部分，其不单单具有培养学生审美能力的作用，更具有独特的医学治疗功效。素质教育的发展是当今社会发展对教育发展提出的迫切要求，因此，促进音乐艺术教育的发展成了素质教育中亟待解决的课题。
　　随着社会的发展，越来越多的高校学生在人际交往、学习生活等方面产生较重的焦虑情绪，种种由焦虑引发的心理问题接连出现，并受到教师、家长们的高度重视。音乐治疗是当前社会发展背景下出现的一种全新治疗方法，它是由心理学与音乐教育学两种学科相互结合而产生的。通过音乐治疗，可以调节高校学生的心理承受能力、帮助情绪稳定，还可以培养高校学生勇敢面对困难的勇气，维护学生间的良好人际关系，更可以培养高校学生的创新能力。音乐治疗的普及与发展在高校中有着十分重要的意义。音乐治疗打破了固有的心理治疗模式，在治疗高校学生心理问题方面得到了一致好评。
　　本书主要研究音乐教育的理论与方法以及音乐治疗在高校音乐教育中的渗透，以高校音乐专业大学生和非音乐专业的普通大学生为受众展开分析。本书共分为五章，第一章内容为高校音乐教育实施的理论前提，从高校音乐教育的内涵与本质、高校音乐教育的思想与观念、高校音乐教育实施的主体，高校音乐教育的目标与任务以及普通高校音乐教育的功能与效用五个方面展开了分析。第二章内容为高校音乐教育实施的模式与方法，主要介绍了高校音乐教育实施的具体过程、传统音乐教学模式与方法、微格音乐教学与方法以及慕课与翻转课堂四个方面的内容。第三章内容为音乐治疗实施的理论依据与方法，阐述了音乐治疗的界定与发展、音乐治疗的原理与两种取向、音乐治疗的目标与方法以及音乐治疗的适用范围。第四章内容为高校音乐教育专业与音乐治疗的结合，对高校音乐教育专业开设音乐治疗课程的必要性、高校音乐教育专业中音乐治疗的应用策略、高校音乐教育专业中教育心理学与音乐治疗的结合三方面的内容进行了分析。第五章内容为高校非音乐教育专业大学生开展音乐治疗课程，主要介绍了大学生实施音乐治疗的理论研究以及音乐治疗对大学生身心健康的作用。
　　在撰写本书的过程中，参考了大量的学术文献，得到了许多专家学者的帮助和指导，在此表达真诚的感谢。本书内容系统全面，论述条理清晰、深入浅出，但由于自身水平有限，书中难免会有疏漏之处，希望广大同行及时予以指正。

张燕，女，副教授，青岛科技大学艺术学院声乐教师、青岛科技大学山东传统艺术研究所所长，甘肃省民族音乐研究中心副主任，甘肃省文化艺术研究院客座研究员，中国音乐家协会会员，中国传统音乐学会会员，甘肃省音乐家协会会员。研究方向为声乐表演、民族音乐、音乐疗愈。

前言

第一章 高校音乐教育实施的理论前提
第一节 音乐教育的内涵与本质
第二节 高校音乐教育的思想与观念
第三节 高校音乐教育实施的主体
第四节 高校音乐教育的目标与任务
第五节 普通高校音乐教育的功能与效用

第二章 高校音乐教育实施的模式与方法
第一节 高校音乐教育实施的具体过程
第二节 传统音乐教学模式与方法
第三节 微格音乐教学与方法
第四节 慕课与翻转课堂

第三章 音乐治疗实施的理论依据与方法
第一节 音乐治疗的界定与发展
第二节 音乐治疗的原理与两种取向
第三节 音乐治疗的目标与方法
第四节 音乐治疗的适用范围

第四章 高校音乐教育专业与音乐治疗的结合
第一节 高校音乐教育专业开设音乐治疗课程的必要性
第二节 高校音乐教育专业中音乐治疗的应用策略
第三节 高校音乐教育专业中教育心理学与音乐治疗的结合

第五章 高校非音乐教育专业大学生开展音乐治疗课程
第一节 大学生实施音乐治疗的理论研究
第二节 音乐治疗对大学生身心健康的作用

参考文献