“新基础教育”研究成果集_钟东平主编_9787522513065

本书包括“学校管理”“学科教学”“学生工作”三大板块，反映出对“新基础教育”学校变革研究领域的认同，也形成每一位教师、每一位学校领导者所处的变革生态的具体结构。具体包括：《以先进办学思想引领学校内涵发展》《成事成人成学校——以深圳市马田小学为例的学校整体转型性变革研究》等。

以办学思想学校内涵发展深圳市光明区光明小学邓华香

光明小学全体师生，认真学在全国教育大会上的讲话精神,落实“立德树人”根本任务,继续践行光明小学“生命自觉成长”的办学理念，从大处着眼,构建学校“1+N+1"育人文化体系;从小处着手,抓教师发展,抓教学质量,抓育人工作,抓校园环境和管理,扎扎实实推动学校有内涵、有品位、高质量地发展。

一、建文化一一全面开展“1+N+1"育人文化研究

学校为了解决“新基础教育”课堂教学研究还缺少“融通”与“聚焦”的问题,在语文科组提出了“1+N+1”读写一体化的教学研究。在董波主任、科组长的带领和组织下,语文科组全员参与“1+N+1"读写一体化的教学研究。得到华东师范大学李政涛教授的高度评价,他说,光明小学“1+N+1"读写一体化的教学研究,阅读教学和学做到了结构关联的教,教出了新的思路和新的收获，课型研究越来越成熟。这项研究已获批光明区立项课题,正式开题研究。这项研究成果还被评为深圳第四届教育教学科研成果奖。

为了全面挖掘综合活动的育人价值,我们把语文“1+N+1”的研究思路延伸到学生工作领域,开展“1+N+1”学生一日校园新生活研究，以学生一日校园生活为切入点,通过N个非教学时段内综合活动的开发,创造学生一日校园新生活。这项研究得到了学生工作部门行政和班队实验教师的大力支持,积极参与，曾旭红、欧恋佳、田宇燕、阮琳等老师上的专题研讨课，受到了李家成教授的高度评价。

现在,学校形成了“‘1+N+1'学校育人文化体系的研究”,以“生命自觉成长”理念为学校文化特质，全面开展“1+N+1”有人文化研究，从八大思路,实现办“校园美、精、质量高”的幸福学校的办目标。

二、抓教师一一教师的专业成长

教师发展学校,教师成就学生。学校一直高度重视教师队伍的建设,各学科行政和科组长逐步落实了“五位一体”(集体备课、教师上课、评课研讨、反思重建、撰写体会)校本研修的教师培养模式，依托华东师范大学“新基础教育"研究及全国知名数学教师“吴正宪工作室”专家团队，坚持分层次对中青年教行培养。学校积极为教师成长搭建舞台,教师的专业成长。比如，19年4月22日,学校协办了“新基础教育”全国共生体小学数学精品课开放研讨会,学校甘玉兰和谭惠君两位老师上的精品课得到了吴亚萍教授的高度肯定。吴教授说,这两节课的精彩呈现是光明小学教研的深圳速度。

三、抓教学一一全面提高教育教学质量

教学质量是学校的生命线,是衡量教师教学工作能力重要的标准,是落实素质教育、提高学生素质重要的标准。

为了全面提高教育教学质量,课程教学部门制定了一系列措施,要求各学科组认真严格落实,坚持向教学常规管理要质量,向课堂教学研究要质量,向学生学和学培养要质量。

学校狠抓教学质量提升工程,在全校师生的共同努力下,学校教育教学质量逐年提升,教学质量在区统一检测和专项比赛中成绩突出。比如，,19年5月,数学计算能力检测获得区名;19年10月，数学计算能力检测获得区第二名。

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