本书分为六章，主要包括：问题缘起：幼儿园教师专业发展面临的问题；理性思辨：幼儿行为观察评价与教师专业发展；循证分析：教师开展幼儿行为观察评价的现状调查；行动探索：基于“学习故事”的幼儿行为观察评价实践研修；实践反哺：基于“五步循证”的幼儿行为观察评价案例；成效检验：基于“学习故事”的幼儿行为观察评价行动反馈。

问题缘起：幼儿园教师专业发展面临的问题

节幼儿园教师专业发展面临的现实诉求

节幼儿园教师专业发展的实践窘境

章理思辨：幼儿行为观察评价与教师专业发展

节“学”给予幼儿行为观察评价的启发

节幼儿行为观察评价与教师专业发展的关系

第三章循证分析：教师开展幼儿行为观察评价的现状调查

节教师对观察评价幼儿的认知

节教师观察行为分析

第三节教师应具备的观察评价幼儿的能力

第四节教师提升观察评价幼儿能力的需求

第五节提升教师观察评价幼儿能力的建议

第四章行动探索：基于“学”的幼儿行为观察评价实践研修

节开展幼儿行为观察评价研修的理论框架

节“五步循证”的幼儿行为观察评价行动路径

第五章实践反哺：基于“五步循证”的幼儿行为观察评价案例

节 平衡运动中的案例

节 攀爬运动中的案例

第六章成效检验：基于“学”的幼儿行为观察评价行动反馈

节教师开展幼儿行为观察评价的能力变化

节相关研修行动对教师专业发展的成效

附录一：幼儿的“学”

附录二：教师的成长故事

后记

参考文献