大观念教学是本轮义务教育课程标准修订着重强调的教改方向。本书以核心素养导向的课程教学改革为依据，汲取国际上前沿的课程创生与教学设计理念和模式，选取实验学校，经过数年的实践探索，形成了小学各学科大观念教学设计与实施的丰富案例。本书既提供课程创生与教学设计理论框架，又提供各学科的单元设计样例，还提供大观念教学的具体实施方法，对广大小学教师理解并开展大观念教学提供方向指引和操作指南。

• 课标组核心专家领衔，解读大观念教学是什么、为什么、怎么做
• 完整单元设计 系列工具，手把手教老师把大观念教学设计出来
• 5个单学科 1个跨学科 1个超学科实践课例，完整呈现大观念教学的真实模样

张华，教授，博士生导师，杭州师范大学教育科学研究院院长。教 育 部义务教育课程标准修订指导组成员，教 育 部基础教育课程教材专家工作委员会执行委员，中国教育学会中小学综合实践分会学术委员会主任，国际课程研究促进协会荣誉主席，课程创生研究会会长。

任燕，杭州师范大学教育科学研究院校外硕士生导师，课程创生研究会下属研究院学术总监，有丰富的国内和国际课程执教经验，精通K12全学段素养本位的融合课程设计和开发。

廖伟，重庆市巴蜀常春藤学校博物馆式小学校长，重庆师范大学初等教育学院校外硕士生导师。全国小学优秀校长，国培计划专家库成员，渝中名师，重庆市信息技术骨干教师，重庆市教师教育专家库成员。国家重点课题教育信息化促进课程改革的创新研究专家组成员。

章 小学大观念课程与教学：是什么？为什么？怎么做？

第二章 小学大观念教学设计路径与框架

第三章 语文 真实世界与文学世界的对话跨文体组元导向大观念理解

第四章 数学 在探究中经历知识的诞生从面积度量到万物的尺度

第五章 英语 从学习英语到用英语学习饮食背后的多元文化理解力

第六章 科学 真实情境催生社会责任意识从长江禁渔令说起

第七章 体育 用运动思维实现自我探索从技能走向理解

第八章 跨学科 像艺术家一样感知和创造看得见的节奏

第九章 超学科 个人身份与文化认同听，服饰在说话

附 录

参考文献