本书是作者多年来对小学数学课堂教学的实践、思考和凝练，全书共分四篇：读懂教材是“思行数学”的源泉、研究课堂是“思行数学”的基石、总结反思是“思行数学”的助力、立德树人是“思行数学”的根本。本书分别从教学设计、课堂实录、教学思考和育人随笔四个角度真实记录了作者“思行数学”的教学研究成果，对一线小学数学教师具有实用性和可操作性。

范小枫，中小学正高级教师，济源实验小学数学教师。先后荣获中原名师、河南省教师教育专家、河南省名师、河南省学术技术带头人、河南省优秀教师、河南省骨干教师、济源示范区专业技术拔尖人才、济源示范区教书育人楷模、济源市名师、济源市优秀教师等多项荣誉称号，执教的“神奇的莫比乌斯带” 荣获第六届全国小学数学文化优质课一等奖，并多次荣获省市级小学数学优质课一等奖，有多篇论文发表或获奖，主持或参与多项省市级课题。

目录 第一篇 读懂教材是“思行数学”的源泉 “平行四边形的面积”教学设计 “平行与垂直”教学设计 “三角形的分类”教学设计 “方与圆”教学设计 “图形的旋转"教学设计 “有余数的除法”教学设计 “小数加减法”教学设计 “三位数乘两位数”教学设计 “口算乘法”教学设计 “口算除法”教学设计 “11~20各数的认识”教学设计 “小数的初步认识”教学设计 制订旅游计划 “找次品”教学设 “数与形”教学设计 第二篇 研究课堂是“思行数学”的基石 在数与形的联系中建立模型——“探索图形” 教学设计、课堂实录及反思 在直观中孕育抽象—— “三角形的内角和”教学设计、课堂实录及反思 立足知识本质实现整体建构—— “大数的认识”教学设计、课堂实录及反思 经历过程，感悟神奇，积累经验——“神奇的莫比乌斯带”教学设计、课堂实录及反思 在测算中发展数感—— “1 亿有多大”教学设计、课堂实录及反思 第三篇 总结反思是“思行数学”的助力 探寻数学史料 品味数学文 以纯净之心守好数学专业 以形助数，让学生明晰算理 基于核心素养培养学生的运算能力 小学生阅读理解能力的培养 "数学思考"的另一种思考 等待另一种方法 哥尼斯堡七桥问题. 好好读懂数学 以数学广角为载体提升学生数学素养 精彩在等待中绽放 “抬足法”与“消元法”的关系 计算与推理的完美结合——由一道数学题引发的思考 “多边形的面积”单元作业设计 第四篇 立德树人是 “思行数学”的根本 为自己学习 老师，你能再给我讲讲分配律吗? 适合的才是最好的 让生活充满微笑 运用转化，以不变应万变 别着急，慢慢来 家庭作业谁来改 最好的爱意是陪伴 “四心”成就好教师 结束语 加减乘除，解锁“思行数学”