本书针对如何通过有效反馈机制提高学生外语写作水平该问题, 根据社会学习理论和“促学评价”理论, 现有教育技术条件以及研究者教学实践经验, 提出了多元反馈机制, 并进一步研究多元反馈机制对学生写作学习观念和行为的影响。