亲子导师、萨提亚教育深度践行者李崇建老师，用萨提亚教育模式从根源上解决家长关心的教养难题，教养的关键在于会用爱的沟通唤醒孩子的内驱力。本书运用了与学生沟通，调解亲子关系等教养难题的案例，展示了萨提亚教育模式唤醒孩子的内驱力的强大作用。内容涉及尊重孩子，与孩子真实沟通，帮助孩子疏解恐惧、重建自信，对孩子进行正面管教，优化教养环境等方面。
推荐序一
一盏点亮教育之路的心灯
新加坡行知文教中心创办人 陈君宝
认识李崇建老师是通过许荣哲老师的推荐。那年我经常邀请许老师来新加坡演讲，许老师特别把他推荐给我。第一次邀请崇建老师给新加坡老师上课，是在2012年11月。我带了二十多位新加坡教师前往中国台湾学习，专门邀崇建老师给大家上课。
崇建老师的演说非常有魅力，内容也非常丰富，利用的个案有说服力。他用实际的例子让参与者进行演练，也分享掌控个人情绪的方法，这些对老师们来说非常有用，因为他们可以在生活及教学中应用。如果能让更多老师、家长深入地理解并掌握这套方法，更多孩子就会免于陷入无助与孤单中。
崇建老师第一次来新加坡演讲是2013年1月，之后的两年里，他陆续来了新加坡五次，每次都会演讲十几场，每场演讲都非常受欢迎。他的演讲包括阅读、写作、品格教育及亲子教育，这些都是学校所重视的项目。崇建老师教育方法的另一个特色就是结合萨提亚模式及正向引导的方式来提升孩子的学习能力，这也是一般老师比较少用的。其实，不管是家长还是老师，都非常需要学习这套方法。
和崇建老师交流，既像是上了一堂教育心理学的课，又像是观看一场动人的电影，电影落幕后，在脑海中挥之不去的是崇建老师与学生之间的高质量对话。崇建老师将理论结合实际让我不由得回忆起自己曾经遇过的状况，反思当时的做法给孩子带来了什么影响，甚至思考如果能重来一次，我又会怎么处理。我亲临他的教学现场，观察他与学生互动的过程，让我印象最深刻的就是他如何正向地引导和赞赏孩子。
崇建老师让许许多多的新加坡老师和家长开始认识萨提亚模式，开始认识自己。家长和老师们把所学的运用在自己的生活及教学上，受益良多。
崇建老师也让许许多多的学生找到了学习语文的动力，对写作有了信心。为了进一步协助新加坡孩子学好语文，崇建老师义务担任了新加坡一所语文学校——耕读园的课程老师兼亲子教育顾问。
崇建老师的课如一盏心灯，照亮了黑暗世界的角落；如一把心钥，打开了幸福天堂的大门！谢谢他每一场精妙绝伦的演讲，让我和每一位听他演讲的家长和老师的心灵得到了充分的滋养。
李崇建，亲子导师、萨提亚教育的传播者与实践者、作家。
已出版图书《萨提亚深层沟通力》《麦田里的老师》《给长耳兔的36封信》《心念》等。
在TED×Dadun演讲《教育如何让孩子成为自己》，观看数超百万次。
封面
版权信息
推荐序一 一盏点亮教育之路的心灯
推荐序二 萨提亚模式，带来心静的力量
推荐序三 改变，来自渴望
再版序
创作序
第1章 尊重孩子，从了解孩子开始
逆境中的孩子，更需要用心陪伴
给青春期敏感的孩子，更多支持的力量
第2章 这样说，没有教不好的“熊孩子”
当我扮演孩子时，我和爱发脾气的孩子一样发脾气了
与孩子沟通时，你可以觉察到自己的应对姿态吗？
放下面子沟通出内心的真实想法，孩子会变听话也会更爱你
与孩子沟通时，你准备好了吗？
第3章 孩子说害怕，父母的第一反应很重要
情感教育第一步：从感受切入问题
在教育孩子之前，你关注过自己的感受吗？
压抑孩子的情绪表达，对孩子是种伤害
孩子无法进入学习状态，很可能是因为他害怕
孩子说害怕的时候，比起要他们勇敢，家长更应该做的事
第4章 孩子没自信，家长要多认可孩子的体验
情感教育第二步：联结渴望，激发孩子成长内驱力
我已经鼓励、赞美孩子了，为什么他仍觉得自己没价值呢？
有效地解决孩子的行为问题，发生在联结其渴望之后
会欣赏自己的孩子，才会更自信
帮一蹶不振的孩子，重启生命的正面资源
第5章 正面管教，和谐而坚定地改变孩子的一生
用言行给孩子传递正面的力量
好奇心是孩子学习的内驱力
用正面的好奇对话时，孩子会更愿意说出心里话
第6章 冲孩子发火前，怎么按下暂停键
发火前，让自己先停顿，孩子的情绪也在宁静中被安抚
孩子拒绝和你交流，可能是安全感不够
不知道如何表达的孩子，更需要停顿和引导
第7章 家长改变1%，孩子改善99%
【教学分享】用感受唤起孩子争执背后的善良
【教学分享】孩子伤心难过时，耐心地探索与倾听，再给个坚实的拥抱
【教学分享】认可让孩子内心生出更多爱与力量
【教学分享】孩子学会好好道别，才能轻松前行
【教学分享】孩子犯错了，谴责孩子是最不重要的事
【教学分享】害怕上课的背后，是在向你求助
【教学分享】正面引导，让孩子看到“闪光点”后更乐学
第8章 好的环境，堪称孩子成长的第三位良师
如何构建一个利于孩子健康成长的教育环境？
孩子身上很多问题，根源于文化环境的弊端
规则是和孩子讨论出来的，这是家庭教养的关键
给青春期敏感的孩子，更多支持的力量
2014年明槿的母亲来电，告知我明槿上大学的消息，我为明槿感到高兴，那是她喜欢的大学及专业。
明槿今年十八岁了，即将迈入新的求学阶段，回首陪伴明槿成长的岁月，诸多画面深刻地烙印在脑海，那是她认真走过青春期的印记。
我曾经陪伴明槿读书，那是明槿十五岁的事，当时她面临高中联考，常因为心志收束不易，沉湎于计算机世界，导致功课逐渐下滑。她犹豫了许久，才在母亲的鼓励下找我帮忙。当时她聊了自己的处境，决定立下读书计划，一周至两周和我碰面一次，讨论读书进度与生活状态，协助她收束心志。
我至今仍然记得那个寒凉的黄昏，天色早早黯淡下来，我结束白天的讲座，匆匆驱车赶赴明槿家，要载她到写作班讨论功课。时序进入秋冬之交，车窗外呼呼掠过的冷风，街道上行色匆匆的人车，让人感觉到季节的转换。我对这样的季节、这样的气候情有独钟，让我怀念年幼的时光，一家人相聚在一起，生起一炉炭火，如此温暖又如此幸福。
明槿是否也和我一样呢？也喜欢这样的季节，喜欢这样的气候？明槿从小便失去父亲了，她还记得父亲在家的温暖吗？我无从得知。
车即将抵达明槿家，我却联络不到她，家中电话与手机都无人接听。是我记错时间，还是她忘记我们的约定？我也无从得知。
当我返抵自己的书房，明槿母亲来电：“阿建老师，我女儿今天跟你有约吗？”
“有啊！我刚刚去你家，但是没有接到她。”
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