新闻采写教程（第二版）_操慧等著_9787569057409

　　《新闻采写教程（第二版）》为“新闻学国家特色专业系列教材”之一。该书2010年出版后多次再版，该书立足全球化、数字化传播的媒介生态，全书分五个部分，一共二十章，从新闻采写的理论、实务、应用出发系统阐述现代新闻采写的变革与实务技能的规律，侧重于采写的实践传播和案例分析，并从认识律的高度论述与编评和媒介应用的相互关系，从而帮助构建符合时代发展的新闻传播观和新闻价值。此次修订对原教材做了较大改动，对有关案例做了调整，以更加符合当前形势。

　　时间犹如恒定向前的列车，风景犹在却亦有新风采。转眼间，全球新闻传播生态发生了翻天覆地的变化，社会网络化的结构方式与生活新体验也让我们真切进入到了信息社会。2007年10月，四川大学文学与新闻学院新闻学专业获得批准，成为我国第一批高校特色专业建设点之一；2010年10月，其建设成果之一的自编教材《新闻采写教程（上下）》正式出版；2018年，《新闻采写教程（上下）》第四次印刷；2019年，四川大学文学与新闻学院新闻学专业入选国家级一流本科专业建设点；2022年7月，《新闻采写教程（上下）》完成修订版……
　　若以今天作为定位，回望一本教材的“旅迹”，从出版第1版第1次印刷至今，近12年间，不仅新闻传播的社会语境发生了巨变，学科建设与人才培养的侧重也有了更具时代性的内涵，本教材的作者与读者也被赋予多重角色的自省，比如我们从受众到用户的转变，我们从编著者到再学习者、协作者的身份赋能，专业教材之于我们，也许更多是学习社区的共建平台；我们在其中更多是媒介学习的社区一员。这是新时代与新场景，也是新体验与新认知。对于教与学而言，不变的是教学相长走向更加多元、融合；变化的是传道、授业、解惑的内涵与形态具有更多的技术化或媒介化特质，尤其是在不同的学科或专业领域中，学习的开放性与交互性更趋深度化。与此同时，我们意识到随之伴生的一个突出挑战，就是所谓经典适用与普遍实用的教材的品质要求及评价标准也发生了变化，如何动态把握学科、专业的立基之本，并兼顾教材使用者的现实需求与顺应社会、行业的发展？这是本教材此时再版的思考回应，也是修订者有所侧重的主要定位。对此，作为第一编著者和主编，本人以2010年起本教材出版及使用以来的12年教学实践为教材之效用考察及验证载体，不断采集整理了比编著者立场和角色更丰富的各方主要反馈，这些反馈既有我所主讲的本科、研究生专业课程的学生们的课堂作业、实训作品、实践成果与体悟（如我主编出版的“新闻实务与媒体融合案例”丛书《春华秋实新闻行：“许川新闻奖”纪念文集（第一届至第十届）》《文新互鉴，融创特色——四川大学文学与新闻学院微信公众号运营实例解析》），还有同行交流、业界切磋、专业参与公共服务的积极评价——诸如媒体阅评报告、审读报告及其他专业媒介批评的成果，更有本人主持与完成的两项国家社科基金项目的内容涵括及鉴定支撑，如此教学、科研与社会服务的知行贯通，给予我极大的鼓励、有益的推动和前瞻的启示：在新闻业务走向泛信息传播和价值引领的社会化、网络化过程中，社会心理学规律及人们对事实信息的求新诉求始终会指引并影响人们不断理解外部世界、现实境遇以及观照自身心灵，这是我们在高等教育的专业化、系统化、通识化互动中的职业审思和实时调整。正因为如此，教材的修订不仅是追求内容与形式的与时俱进，还更应提供一种持久的社会沟通与专业对话，以此为基指向未来发展可能的预见及深度知识服务，进而为一种科学的专业学习方法论的形塑提供认知框架与教育导航。
　　在此教与学的初心与更上层楼的应变策励下，2022年3月，我带领研究生开启了本书的修订工作。各章分工如下：第一章，操慧、夏迪鑫；第二章，操慧、李玮；第三章，操慧、吴永翠；第四章，操慧、周于七；第五章，操慧、董源；第六章，操慧、雷思远；第七章，操慧、郑秋；第八章，操慧、张诗萌；第九章，操慧、林丽；第十章，操慧、孙振博、曹馨予；第十一章，操慧、彭可诣；第十二章，操慧、蒲可意；第十三章，操慧、卢毅刚、魏梓慧；第十四章，操慧、王薇；第十五章，操慧、李彪；第十六章，操慧、宋巧丽；第十七章，操慧、陈悦月；第十八章，操慧、王北辰；第十九章，操慧、李丹阳；第二十章，操慧、高敏。附录，操慧、何雯青、孙程昱。感谢上述章节中参加修订的我的研究生夏迪鑫、李玮、吴永翠、周于七、董源、雷思远、郑秋、张诗萌、林丽、孙振博、曹馨予、彭可诣、蒲可意、卢毅刚、魏梓慧、王薇、李彪、宋巧丽、陈悦月、王北辰、李丹阳、高敏、何雯青、孙程昱。这些参与者包括2016级至2021级的硕士、博士，有的已经毕业成为高校新闻院系的“青椒”，有的还在四川大学文学与新闻学院在读；他们与第一版中参与的同学一样，既是我指导的学生，更是带着网络原住民文化基因的特殊读者，据说他们中的很多同学就是因阅读这本教材而促发导师投考的意向……由此令我在感动之外更加珍视和深刻地感悟到教材育人的润物细无声。做好教材，不仅体现教育工作者的使命自觉，也映照出教育工作本身的时代召唤。正是基于这样的价值认同，本次修订中，我们这个团队始终从以人为核心的能力建设与社会责任出发，立足新闻传播的新形势、新挑战、新趋向，就新闻业务技能与思维学习的自主性、能动性融合路径，多次召开线上线下讨论会，听取学界与业界的前辈、同行意见，并参考出版社责编徐燕老师和刘一畅、王冰编辑的专业建议，最终将重点放在案例的精选和互联网思维能力的阐述融贯中，它表现在替换了一些更具说服力和教学科研价值的实例及解析，同时注重对新的网络信息生态及其诸多业务影响的变化提示与人文立场、伦理道德的强调、坚守。细心的读者会发现，我们在每一章前面增加了“内容提要”，方便读者一目了然；同时，我们对第一版附录进行了幅度较大的精选重构，力争简明实用，旨在突出媒介融合背景下全媒体业务素养的全面养习之必要、可能与可为，它们作为育人成果生动诠释了本教材学以致用的特色；另一方面，也是对大量21世纪新生代学习体验方式的一种兼顾。
　　作为本教材的总负责人和第一编著者，我保留与沿用了第一版后记，对各章分工及参与者进行了具体说明，它是此次修订的坚实基础和团队传承的温馨定格。我从心底里由衷感谢四川大学文学与新闻学院及新闻传播学科带头人蒋晓丽教授的大力支持及指导；感谢有此机会回望和审视来时路，让我和我的学生团队可以依托四川大学新闻传播教育四十年来的沃土滋养及师长同事的鼓励启迪，以此新的进取探索促进四川大学新闻学一流专业再上新台阶。祈愿我们可以通过再版教材开启专业学习的“心灵对话”，在切磋互学中共创求真、向善、尚美的未来新天地。

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