*章初中英语核心素养理论基础从知识教育走向能力教育、素养教育成了当今世界教育改革发展的共同趋势。本章对初中英语核心素养进行了简单介绍，阐述了初中英语核心素养的内容，以及培养学生初中英语核心素养的途径，以期提升学生的英语学科核心素养，提高学生运用英语的能力。**节初中英语核心素养概述一、素养“素养”在《辞海》里的解释为：“由训练和实践而获得的技巧或能力。”“素养”强调能力的发展，且这种能力*须是由训练和实践而获得的。因此也可以说，“素养”是指人通过长期的学习和实践所获得的一定水平的技巧或能力。我们首先要搞清楚知识、能力与素养三者的关系。知识、能力、素养都是人所具有的，同时也是可以转化的，素养可以生发出知识和能力，知识、能力也可以转化为素养。但是，素养也不同于知识、能力，就像能力不同于知识一样。首先，素养跟人的发展*紧密，它不同于知识、能力只停留在人的认识领域和范围，它可以进入人的情意、精神，乃至血液、神经，和人的整个生命融为一体，变成人的天*、习惯、气质、*格。其次，素养包含知识和能力，知识和能力转化为人的素养的条件是知识转化为了个体的知识、能力，在特殊情境表现出来的能力转化为了具有广泛的迁移*的能力。可见素养与人的成长与发展密切相关，教育不能只停留于传授知识和培养能力上，更应该关注学生素养的培养。二、学科核心素养核心素养应该是适用于一切情景，是所有人都应该具备的普遍素养，而不是只适用于特定情境，或是只适用于特定学科，或是只是部分人所具有的特殊素养。核心素养不是某特定学科才应该具备的素养，而是一种跨学科素养。核心素养应该既涉及知识与技*，也涉*态度与价值观。核心素养分为认知*素养和非认知*素养，其中认知*素养指问题解决能力和批判*思维能力等，非认知*素养指自我管理能力、组织能力以及人际交往能力等。核心素养更注重获取知识的能力，它包含知识和技能，但范围比知识与技能更广。由此可以看出，核心素养具有普遍*特点，是每个人应该具备的素养，是教育的价值所向。学科核心素养应当包括两方面：**，认知的，即知识与技能，其中技能包括批判*思维能力、解决复杂问题的能力、创造*的思考能力等。第二，非认知的，即价值观、情感态度等。就一门学科而言，核心素养的内涵*括**知识、核心能力、核心品质。任何一门学科都要从素养的高度来进行目标定位和教学活动。从而我们可以得知，培养某学科核心素养，应该更关注学生在此学科中核心知识的发展，关注学生获取此学科核心知识的能力，同时注重学生核心品质的培养。三、英语学科核心素养英语学科的核心素养不仅应该包括英语学科独特的一些核心素养要求，更应该体现英语学科能够落实的学生发展核心素养。英语学科基本素养在初中阶段体现在三个层面，即语言认知层面、语言技能层面和语言意识层面；这三个层面是相辅相成的关系，语言技能和语言知识是英语学科素养的基础；学习策略、思维品质和语言意识是语言能力的拓展和延伸，有*于更高级语言能力的生成，反过来又能促进语言知识的学习和语言技能的提高；而情感态度和文化意识则要贯穿于教学过程的始终。思维品质是衡量一个人思维发展水平的重要指标，是指个体在思维活动中智力特征上的差异，而英语思维品质更是英语学科基本素养的**层次。