本书分为理论篇和实践篇两部分。书中“理论篇”是对新课标中提出的生物学核心素养的理解和认识，收录了陈福玲名师工作室成员发表的论文共11篇；“实践篇”是工作室成员运用新课标理念进行的课堂教学设计和课堂教学实践，收录了精品课例、教学设计等共20篇。
理论篇凸显生物课程的育人价值，开展有效教学…17年版《普通高中生物学课程标准》的变化
例谈在高中生物学教学中渗透生命观念
课标中生命系统的信息观.
初探高中生物核心素养“社会责任”的培养
主动梳理知识，动态构建体系.
结合电子白板，开展图式教学，提率
充分利用教材资源，培养学生探究能力
利用科学史开展教学应还原科学发现的本真过程·
高中生物“学术味”课堂的构建思路
高中生物教学问题情境创设探微…
实践篇
基于整体课堂构建的教学设计·
应用交互式电子白板及思维导行“细胞膜”的复p>
用高考命题思维指导复·基于网络的高中生物协作学探索
开放式探究实验教学策略初探.
利用科学史构建模型培养学生科学思维
利用问题导学法生成概念的实践·
借助生物科学史培养学生科学思维素养
生物学学科核心素养下的概念教学设计与实践·
高中生物教学中先行组织者策略的应用·
基于“科学思维”导向的“伴遗传”的教学设计
浅谈高中生物在课堂教学中的指导应用…
基于课程标准下“种群数量变化”的教学设计·
光合作用和细胞呼吸产生的[H]的区别
核心素养视角下聚焦“社会责任”培养·
基于科学探究培养核心素养的教学实践
围绕核心素养的情境导学实验课设计·
以科学探究为导向的一轮复实践·
“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验设计
“内环境的稳态及其调节机制”学·探索篇
“高中生物核心概念教学的研究”结题报告
“高中生物课堂教学策略研究”结题报告
有丝分裂的教学思路…
四种思路助你掌握生物核心概念·
高中生物教学中问题意识培养初探.
课标视野下学生学转变的调查与思考·
参考文献
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